小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案【3篇】(完整版)
【正文】 為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不像松鼠說(shuō)的那樣深”？ 教學(xué)準(zhǔn)備： 課文插圖的放大掛圖、動(dòng)物頭飾，生字生詞卡片。學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？ 三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字，分析記憶字形 重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)生字的字形和書(shū)寫(xiě)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo)： 有感情地分角色朗讀課文?！ W(xué)生自由朗讀課文。因?yàn)樾●R既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小?！ ∑?chē)在潛水橋上行駛的投影片或多媒體課件。讓我們先來(lái)過(guò)一過(guò)潛水橋 清大家先找到寫(xiě)“潛水橋”的段落，認(rèn)真地讀一讀?，F(xiàn)在，我們把這座橋的生字學(xué)會(huì)好嗎？學(xué)習(xí)生字 出示生字：蘭橋座特結(jié)實(shí) 說(shuō)說(shuō)你們用什么方法記住這幾個(gè)生字。 ?。?）說(shuō)說(shuō)我們走在這座橋上的感受。如果有時(shí)間，可讓學(xué)生把自己的設(shè)計(jì)畫(huà)下來(lái)，再相互交流。它是人們用汗水繪出的山水畫(huà)，它是山野對(duì)人們辛勤勞動(dòng)的報(bào)答?！ ∠矚g秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。同時(shí)，通過(guò)組詞語(yǔ)記住字形，了解字義。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。 仔細(xì)觀察課文插圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫(huà)是怎樣的。朗讀要求： ?、龠呑x邊想象。教師再范讀，讀出秋天到來(lái)時(shí)的興奮、喜悅，描繪出秋天山野那一幅披金掛紅的美麗圖畫(huà)。選出自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。 ?！ 。ò耍U(kuò)展活動(dòng) 根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個(gè)秋天的童話?！ ≡诔浞掷首x感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生看著畫(huà)面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天，再試著練習(xí)背誦?！ 、谠诶首x中感悟秋天的美好。 首先是學(xué)生充分地讀，可以自由讀，也可以個(gè)人讀、齊讀。 ?。ㄋ模┲笇?dǎo)寫(xiě)字 本文篇幅短小，淺顯易懂，富有童趣，可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分前后鼻音的字，如“燃、勤”與“籠、浪、粱”?！ 。ǘ┬〗M合作認(rèn)讀生字 直接出示課后“我會(huì)認(rèn)”中的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。“誰(shuí)使秋天這樣美麗？”這一設(shè)問(wèn)，把我們的思路從山野引向人們，從豐收的景象引向豐收的原因，對(duì)勤勞的人們的贊美之情，油然而生?！ ∵@幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？ 根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 提示：“野”左邊的“里”字，最后一筆是“提”不是“橫”。 檢查學(xué)生自學(xué)情況。 這幾個(gè)生字中哪個(gè)最不好寫(xiě)？ 根據(jù)多數(shù)學(xué)生的意見(jiàn)教師進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) 學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 再讀一讀，讓我們像蘭蘭那樣過(guò)一過(guò)這座橋，體會(huì)體會(huì)走在這座橋上的感受?！ “鍟?shū)課題：蘭蘭過(guò)橋 二、初讀課文，引
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