人教版小學(xué)語文三年級授課參考教案指南(完整版)
【正文】 一起和我絕交?！ ∪绻闶前嚅L，你會怎樣處理這件事情?板書：要公正、無私地處理問題 正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn)： 懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等，小干部要公正、無私地處理問題。身為班長也要公正、無私地處理問題。說明：學(xué)習(xí)把整個事情說完整，就必須把結(jié)果說清楚，也就是班長究竟為何而苦惱?！ ∫x課文第5節(jié)，想一想： 為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄的?(因為同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護(hù)好朋友，作出不公正的決定，辜負(fù)了大家對我的信任。出示：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：。最后抓住一連串動作，有條理地說說大喬是如何欺負(fù)小苗的?！ ?)師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果?！ 〗裉欤覀円獊碚J(rèn)識一位班長，他也有個不小的苦惱。小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)?！ ≌_流利地朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、理解“苦惱”，揭示課題。學(xué)生可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個詞語的意思。讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事? 指名分節(jié)讀課文，注意正音?！ ≌堄蒙线@一連串動詞，說說大喬是怎么欺負(fù)小苗的。請你按提示，把剛才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎?出示：同學(xué)們見此情景議論紛紛，有的說：“”有的說：“”還有的說：“”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點(diǎn)讓喊聲掀掉。“裁決”的意思是經(jīng)過考慮，做出決定?！薄皬拇送瑢W(xué)們見了我總沒個笑臉，出出進(jìn)進(jìn)身邊只剩下影子大喬?！ ∮懈星榈乩首x這首敘事詩?！ ∵\(yùn)用自己認(rèn)為合適的方法理解課文中的詞句?！ 《?、朗讀感悟?！ 《孟r，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責(zé)任感打基礎(chǔ)。 (1)在這之中，我有著復(fù)雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出? 我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)==] (2)為什么我會有這心里斗爭? (3)然后我是怎樣說的?為什么聽到我的決定后，整個屋子會突然變得靜悄悄地? 因為同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好朋友，作出不公正的 決定，辜負(fù)了大家對我的信任?！ ≌浢鑼懭宋锷駪B(tài)的句子。 歸納第二段段意?！ ×⒄浢鑼懭宋锷駪B(tài)的句子。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字：刊輯版(刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音) 揭示課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事?！ ?1)處境困難，不好處理 (2)(神色、態(tài)度)不自然或：“我為什么在短短的一段時間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響? 讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示。不說這個詞語寫出了李真真體諒我可能覺得難為情。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?——為了兩個錯別字特意跑一趟，來回要走好多路。 補(bǔ)充提示語相關(guān)知識 積累課文里對小姑娘的描寫 板書設(shè)計： 小讀者“我”(編輯) 良師益友李真真(小讀者)不辭辛勞 詫異真誠、認(rèn)真、負(fù)責(zé)一本正經(jīng)將信將疑像背書似的尷尬悄悄地掏羞愧(火辣辣) 不安、小聲、低頭激動(難以平靜)十分認(rèn)真 。 小姑娘的言行讓我深受感動，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜?！ ?3)我仔細(xì)核對了一下原文，果然是我們錯了，頓時臉上火辣辣的?！?懷疑什么?相信什么?一本
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