五年級語文“開卷有益”與“開卷未必有益”辯論賽教學(xué)設(shè)計反思說課稿(完整版)
【正文】 站在正方引導(dǎo)示范：多看課外書能學(xué)到我們書本上學(xué)不到的東西，既可以開闊我們的視野，又可增長我們的才干。②、初步辯論。（此刻在學(xué)生獲得真情實感的情況之下，學(xué)生有了活水源頭大大激發(fā)了學(xué)生表達(dá)欲望。但是自從上了六年級，家里再也找不到一本課外書，老師你天天對我們說要多看看課外書，可是媽媽不但不支持，除了不再給我買書外，還百般阻止我看課外書，老師，你知道我心里有多難受嗎？整整一年我都沒看過一本課外書了??！。設(shè)計理念：努力突破課堂封閉性與口語交際話題生活化之間的矛盾，力求貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際，以學(xué)生的主體活動為中心，巧設(shè)辯論情境，以“情”促互動，以活動促使全體學(xué)生積極參與實踐，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，提高辯論能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師和學(xué)生收集有關(guān)“開卷有益”和“開卷未必有益”的資料。有一天，我實在是忍不住了，從圖書館借了一本《伊麗莎白傳》的書，放學(xué)回到家，我興高采烈地馬上捧起書來看，可正當(dāng)我看得津津有味的時候，媽媽回來發(fā)現(xiàn)了，一把奪過我手中的書，把書狠狠地扔在地上，破口大罵：“死鬼這么大了還不聽話，作業(yè)都不做，天天看這些無用的書有什么用！再不好好讀書看我會不會打你。）設(shè)矛盾，引起學(xué)生共鳴課外書籍的選擇與閱讀之間的關(guān)系。如：看地理書可以了解世界各地的人情風(fēng)俗，看歷史書可以了解古今中外的歷史文化和經(jīng)濟發(fā)展等。如：偉大的人物周恩來就是其中一例……課外閱讀有利我們健康成長，所以我們認(rèn)為‘開卷有益’。同學(xué)們看到這樣的情景你認(rèn)為他們這樣‘開卷有益’嗎？讓學(xué)生認(rèn)識到這樣只是得不償失。 辨思明理尋找例證本則設(shè)計巧妙地創(chuàng)設(shè)了交際的“真”情境，以“言為心聲”為出發(fā)點和歸宿點，充分利用話題的現(xiàn)實感，創(chuàng)設(shè)了完全真實的辯論情境，使師生置身其間，情動辭發(fā)。相互評價②再如：有的學(xué)生看課外書入迷了，不注意讀書的用眼衛(wèi)生，有的睡在床上看書，有的在太陽底下看書，有一邊吃東西一邊看書，有的看課外書入迷不注意休息，小小年級都戴上了高
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