【正文】 想把自己的方法介紹給大家?　　生1：5號選手的總分已經(jīng)知道了，我要求出9號選手的總分，再和5號選手的得分進行比較。但有個別學生學習習慣不太好，設計教學過程需要注意面向全體學生，關(guān)注每個孩子的發(fā)展。重點是使學生了解小數(shù)加減混合運算順序。在研究的過程中，將計算方法的學習和解決問題緊密結(jié)合起來，使學生感受到數(shù)學源于生活?！　∷?、教學過程　　(一)創(chuàng)設情境　　播放實況錄像。我的列式是：+=(分)=(分)，田老師是冠軍?！　∩?：老師，我們沒補寫0，但我們心里是這樣記著的?！　×?、案例點評　　本節(jié)課的教學設計教師注重為學生創(chuàng)設現(xiàn)實生活情境，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生獨立思考、小組交流，實現(xiàn)了自主學習，體現(xiàn)了新課程的基本理念?！　　！　∏楦心繕?在圖形的認識的活動中,重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力?！　∠胍幌耄耗隳懿荒芨鶕?jù)各圖形的特征進行分類呢?教師板書課題：圖形分類　　(一)分一分：讓學生獨立嘗試分類，采用標號的方式進行。三角形、平行四邊形。觀賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應用?！　∥濉⒆鳂I(yè)　　，畫出圖形分類表。由此可見，根據(jù)一定的標準對圖形進行分類，了解這些圖形的類別特征是本節(jié)課的教學重點，也應該是一個主要的目標。第三個教學目標主要通過第三個教學環(huán)節(jié)“運用拓展，課外延伸”來落實?！　≌f學法　　(1)自主觀察思考　　學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。邊分邊交流分類的標準。它們中有的都有好幾百年的歷史了，雖然歷經(jīng)風雨滄桑，但是依然完好無損保持了原樣?！　。杭ぐl(fā)學生計算的興趣，培養(yǎng)學生良好的計算習慣，不斷提高學生的計算正確率?！　?1)指名板演，展示學生做的，讓板演學生說一下這個三位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程?！　∷摹⒕v提升，拓展延伸　　　　讓學生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)?！　〗虒W重點：　　掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法?！　⊥瓿伞霸囈辉嚒薄　W生獨立完成，指名學生板演?！　∪?、鞏固提高　　完成“想想做做”第1題　　學生獨立完成，再指名說說得數(shù)?！　〗虒W過程：　　一、檢查作業(yè)　　交流口算本上的得數(shù)。提問：計算三位數(shù)乘兩兩位數(shù)要注意什么?　　五、達標檢測，反饋鞏固　　做練習五第4題　　學生獨立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。　　(4)剛才是這么算的請舉手?　　(5)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，老師還沒有教，你們是怎么會做的?(引導學生說清計算方法)教師再給你們兩道題，會做嗎?　　三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑　　以豎式呈現(xiàn)的四道題：21332,37524,30926，和24845　　(1)學生獨立練習，指名四人寫在教者準備的紙上?！　√釂枺簭膱D中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?　　出示表格　　5幢高層樓共可住()戶　　16幢多層樓共可住()戶　　16幢小高層樓共可住()戶　　根據(jù)學生的回答，板書三道算式。　　課外觀察：生活中哪些地方應用了三角形的穩(wěn)定性和平行四邊形的不穩(wěn)定性。教師用課件演示分類的過程，加深學生對圖形類別特征的認識。　　(2)小組合作學習　　小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的合作獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。分類的思想，學生也已經(jīng)接觸過，曾進行過數(shù)的分類。由于特性比較抽象，學生理解起來還是有一定的難度?！　“鍟O計：　　圖形分類　　立體圖形　　圖形：曲線圍成的圖形　　平面圖形　　線段圍成的圖形　　我們發(fā)現(xiàn)：四邊形具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性　　2021人教版四年級數(shù)學上冊期末復習教案例文3　　一、說教材　　這部分內(nèi)容是在學生認識了一些立體圖形、平面圖形的基礎上進行教學的。　　斷一斷　　。　　二、實踐活動：(探究四邊形和三角形的特征)　　。并與同桌交流分類的方法。　　技能目標:能根據(jù)圖形的特征,將圖形按一定的標準分類。從創(chuàng)設情境——探究算法——提高應用，充分體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的教學理念?！　”竟?jié)課從課題的引入到教學過程都注重從學生熟悉的身邊事例中挖掘教學素材?！　　　　　煟河眠@些數(shù)能寫出連加、連