【正文】 的理由。(a+b)+c=a+(b+c) 先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這叫做加法結(jié)合律。(bc)=(a247。 公式記熟了，遇到簡算題，選擇合適的方法是關鍵。 =(100+1) =(454)(4) =100+1 =18010 =440+ =1800 = (3)25(9) =25+259 =10+225 =235 。 體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣，進一步體會通過探索解決問題的樂趣。而度就是角的大小單位，通常我們用10 表示1度。 認識量角器 談話：剛才我們已經(jīng)把一個半圓分成180等份，就得到這樣的一個圓形，請同學們想一想，它和那個學習用品比較像量角器 (1)先讓學生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗說一說對量角器的認識。那么怎樣來量角的大小呢? (1)自學嘗試。 角的分類及各種角間的關系 (1)量一量下面各角的度數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生直接在書上量，并填在書上) (2)小組討論、交流，最后全班反饋總結(jié)。 (4) 再練習畫幾個角。 度的概念非常抽象，以往教師指著量角器比劃，學生聽的無趣，聽了半天還是一頭霧水。 教學重點： 探究并概括小數(shù)大小比較的一般方法 教學難點： 有效地協(xié)調(diào)好同整數(shù)大小比較的關系 教學過程： 一、復習回顧 ( )個一，( )個十分之一和( )個百分之一組成的。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”并板書課題。=298厘米，=284厘米。) 要很快地知道這兩個小數(shù)的大小關系，你覺得應該怎樣翻? □□。 ( ) (3) ( ) (4).□6，方框里只可以填2～9。 ，體驗與同伴合作的歡樂。教學片斷如下 師：六一兒童節(jié)就要到了，我們班要搞一個活動。過了一會，一個孩子舉起了手。 師：你這個方法真不錯。老師將紙條上的活動念一遍，學生用自己喜歡的方法記錄、整理數(shù)據(jù)。因為這些花看起來都差不多，因此孩子們不知道到底選哪個好，選的時候也只是隨便定了一個。其次：孩子們清楚統(tǒng)計的原因，要選出六一節(jié)的活動就要選擇喜歡的人最多的那個，所以要進行人數(shù)統(tǒng)計。小組匯報并展示統(tǒng)計圖(評析：通過學生實踐經(jīng)驗來學習知識，更體現(xiàn)數(shù)學源于生活從而引發(fā)學生更強烈的求知欲望) 教學總結(jié)： 方案二的課堂氣氛明顯好于方案一。學生開始討論。 師：是一張張看過來嗎? 生1：嗯 師：唉!這個小朋友的方法好嗎? 生2：我覺得不太好，這么多紙條怎么看得清楚，可能看了就忘了。我把這些活動寫在黑板上)，這些活動你喜歡嗎? 學生一下子來勁了，齊刷刷的說：喜歡 師：你最喜歡哪個活動呢? 我環(huán)視了一下四周，孩子們都迫不及待的要說出口。 教學難點： “正“字的統(tǒng)計方法。 用數(shù)字卡片 4 和小數(shù)點(不重復不遺漏使用)，能夠組成多少個不同的小數(shù)?能按從大到小的順序排列嗎?(先獨立思考，有困難的在小組里合作交流) 六、總結(jié) 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲或遺憾? 2021四年級數(shù)學上冊教案人教版文案5 教學背景： 統(tǒng)計是數(shù)學的一個重要的思想方法，它通過對數(shù)據(jù)的編寫、整理、描述和分析以及對事件發(fā)生可能性的刻畫，來幫助人們做出合理的推斷和預測?！酢酢? ▲翻開整數(shù)部分10之后，問：比出來了嗎?為什么?那該怎么做? ▲對于十分位的翻牌設計如下——(讓一生先翻牌，翻之前問：你希望自己的十分位上的數(shù)字是幾?你希望他那個數(shù)位上的數(shù)字是幾?翻牌后再詢問另一生：你現(xiàn)在希望自己這個數(shù)位上翻到幾?) 游戲結(jié)束了嗎?為什么? ▲對于百分位的翻牌設計如下——(讓另一生先翻牌，翻了之后提問：你現(xiàn)在是否覺得勝券在握了呢?為什么?——引導學生說出幾種可能性) ▲根據(jù)回答依次翻開 □ ▲翻牌之后，提問：你為什么感到很沮喪?你不是還有一位沒有翻出來嗎?如果是9呢，剛才你們不是很喜歡9的嗎?(根據(jù)生成進行評價) ▲ □ 結(jié)果可能會怎樣?方框里是0呢? ▲ ?(可以該變數(shù)的位置，也可以改變小數(shù)點的位置) 回顧：我們剛才是怎樣進行小數(shù)的大小比較的?把你的想法跟你的同桌交流一下? 比較兩個小數(shù)的大小，先比較整數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大。 D、利用分數(shù)和小數(shù)的關系。 出示跳遠成績單。 小數(shù)點右邊第一位是( )位，第二位是( )位，第三位是( )位。學生聽得入神。 三、全課總結(jié) 談話：通過這節(jié)課的學習你們有何收獲? 通過讓學生談收獲，系統(tǒng)梳理本節(jié)課的知識點，培養(yǎng)學生的分析概括能力和語言表達能力。你喜歡這些角嗎?請你選擇其中的一個或幾個把它們畫出來，再用量角器驗證。 B、量的時候想一想，你量角的步驟是怎樣的? C、最后把量角過程在小組中交流一下。 (4)小結(jié)(課件演示或用教具演示) ①半圓的圓心是量角器的中心。問： 100 由