【正文】 大約是1厘米；　?。?）想一想1厘米有多長。　　學(xué)具：　　刻度尺一把，三角尺，一根繩子，新的鉛筆一支，較長的紙條，一角的硬幣。答案的不唯一性，使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng)，并且發(fā)展了創(chuàng)新意識?！　≌n后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)，這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用。在不同算法的匯報(bào)中，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性，而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。我買了2千克香蕉和1千克草莓，我還用25元錢買了2千克香瓜，你們誰猜對了？　　(一部分學(xué)生因猜中而歡呼。　　師：下面請同學(xué)們以組為單位，討論一下我是怎么買的水果。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們有沒有發(fā)現(xiàn)混合運(yùn)算時(shí)，我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?　　生：（齊答）先算乘法、后算加減?！　　　煟何覀兝^續(xù)來玩買水果的游戲，假如你有20元錢，買了4千克香蕉，我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個(gè)問題請同桌合作解決，并把算式列在練習(xí)本上。)　　生3：應(yīng)該先算乘法，因?yàn)檫@樣是先算出了3千克蘋果的價(jià)錢，然后再加1千克香瓜的價(jià)錢，就是它們一共的價(jià)錢了?！　?小組交流?！　?師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格，單位按每千克計(jì)算。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查，我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格，然后，師生間進(jìn)行真實(shí)的購買?！　?、解決問題的能力和參與意識，幫助學(xué)生建立自信心。　　教師：這節(jié)課我們認(rèn)識了一位新朋友——角。角有1個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊　　教師指黑板上任意一個(gè)角的部分，學(xué)生們說出各部分的名稱。每個(gè)小朋友拿好自己做的活動(dòng)角，聽口令，變角的大小。）　　教師：下面，請同學(xué)們拿出你自己的三角板，找到上面的一個(gè)角，握住這個(gè)角，向手掌心里刺一刺，有什么感覺、注意，不能用力過猛?！　∫?、情境導(dǎo)入　　教師：我們班的浩浩是個(gè)小收藏家，他喜歡把自己用過的或漂亮的東西當(dāng)成寶貝一樣，收藏在自己的這個(gè)小寶盒里（打開電腦，出現(xiàn)寶盒）。二年級數(shù)學(xué)上冊教案　　二年級數(shù)學(xué)上冊教案1　　教科書第32～33頁的教學(xué)內(nèi)容，第34頁的課堂活動(dòng)。你們想不想知道這里面究竟藏了哪些寶貝、（想）那就讓我們一起來看看吧！電腦出示：盒蓋打開，從盒里飛出折扇、足球、紅領(lǐng)巾、玩具熊、三角板、杯子、易拉罐、三角旗、數(shù)學(xué)書、鬧鐘、光盤。（扎手、癢、疼）說明這個(gè)角是怎樣的、（尖尖的）再用手摸一摸這個(gè)角的兩邊，有什么感覺、（直直的）　　用紙折角　　教師：我們認(rèn)識了這么多生活中的角，你會用紙折一個(gè)角嗎、請同學(xué)們拿出你喜歡的一張紙，折折看。邊變邊想，角的大小與什么有關(guān)、　　小組討論：角的大小與什么有關(guān)、誰愿意把你們的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。學(xué)生邊說邊標(biāo)出一個(gè)角的頂點(diǎn)和邊?；丶液螅瑢W(xué)們可以在你的家找一找角，指給你的爸爸媽媽看?！　〗滩姆治觥　”菊n教材創(chuàng)設(shè)小熊購物這個(gè)問題情境，通過學(xué)生幫助小熊計(jì)算買食品花了多少錢，引出混合運(yùn)算的教學(xué)，其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。通過買水果的活動(dòng)，學(xué)生不但掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法，而且還增長了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。)　　蘋果2元香蕉3元金橘4元橙子5元香瓜7元草莓8元　　(二)買水果　　　　師：價(jià)格標(biāo)好了，同學(xué)們，下面我們要玩一個(gè)買水果的游戲。)　　師：現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。要先算加法就講不出道理了。　　(同桌間討論并解決此問題?！　　　煟和瑢W(xué)們，你們能提出混合運(yùn)算的問題嗎?　　生1：我買2千克草莓、1千克香瓜，需要多少錢?　　(生在練習(xí)本上做，并作答：28+7=23(元)。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與，踴躍地表達(dá)自己的見解，并且要注意傾聽別人的發(fā)言。)　　四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑　　師：我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購物的內(nèi)容，大家看看有沒有不懂的地方，請?zhí)岢鰜?。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過自主探索的方式獲得了知識，對此印象會更為深刻。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識幫助解決問題，又增加了社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義?！　〗虒W(xué)過程：　　一．統(tǒng)一長度單位的必要性　　1．情景設(shè)置，用不同的測量工具進(jìn)行估計(jì)和測量　　2．提出測量中的矛盾問題　?。?）在剛才的實(shí)際測量當(dāng)中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有5顆別針那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有4個(gè)三角形那么長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀那么長?！　?．觀察自己的刻度尺：　　三．用刻度尺測量物體的長度方法　　1．學(xué)生小組動(dòng)手測量紙條長度　?。?）這有一張紙條，你知道它有多長嗎？小組討論、操作測量紙條的長度。（學(xué)生跟讀）　　2（出示43個(gè)月餅）這堆月餅有幾個(gè)呢？你能一下子數(shù)出來嗎？請大家估計(jì)一下，這堆月餅大概是幾十個(gè)？教師宣布正確答案43個(gè)月餅，43最接近幾十？我們也可以說43個(gè)月餅大約是40個(gè)　　那么64個(gè)月餅我們也可以說大約是多少個(gè)月餅?zāi)兀?6個(gè)月餅?zāi)兀俊　〗沂菊n題：象剛才這樣把一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)看成大約是幾十，這就是估計(jì)，今天這節(jié)課我們就要用這個(gè)知識來學(xué)習(xí)加減法的估算。　　因?yàn)楣浪闶欠浅ＹN近實(shí)際生活的，在實(shí)際生活中經(jīng)常會應(yīng)用，所以在本課的教學(xué)中，我采用情境教學(xué)法，以即將到來的中秋節(jié)為主線貫穿整節(jié)課。在討論交流中激發(fā)求易思維，體現(xiàn)估算方法的多樣化。　　體現(xiàn)估算方法的多樣化，個(gè)性化?！　”竟?jié)課可以分成五部分：一是創(chuàng)設(shè)了購買文具的情境，與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系緊密，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是從情境圖中獲取數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題；三是探索先乘后加的運(yùn)算順序，在自主探索與合作交流中掌握有乘法和加法的兩步式題的計(jì)算方法，并嘗試解決一些數(shù)學(xué)問題，在這里要注意讓每個(gè)學(xué)生都真正參與進(jìn)來，結(jié)合問題情境理解和掌握運(yùn)算順序及計(jì)算方法；四是自我參與解決實(shí)際問題，拓展練習(xí)，鞏固應(yīng)用；五是課外購物，將數(shù)學(xué)活動(dòng)延伸到課外，讓數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來，使學(xué)生養(yǎng)成留意身邊的數(shù)學(xué)問題并嘗試解決的習(xí)慣?！　∩何疫€知識了這些文具的價(jià)格分別是　　師：你想買什么?你能算出一共要付多少錢嗎?是怎么算的?　　(學(xué)生相互說一說，再指名說一說。)　　(評析把所有的算法都板書出來，使每個(gè)人都知道；并讓學(xué)生說一說自己算式的思想，以重復(fù)、確認(rèn)、澄清他們的想法，比較算式的相同和不同，引起思維的碰撞，使學(xué)生從更深的角度重新認(rèn)識這些算式，這些都是促進(jìn)討論深入開展的有效做法。有的學(xué)生提出把前一步的結(jié)果先記下來，有的提出記在算式的下面更好一些。）　　師：只有生1與你們的意見不一樣，并不能說明他是錯(cuò)的。)　　師：那你們再想想，第二種寫法對不對?　　生：是正確的，因?yàn)檫@也是先算的35，也就是日記本的錢數(shù)，只不過15與4換了位置，得數(shù)也是不變的。在爭執(zhí)中，思維進(jìn)行碰撞，不但得出了正確結(jié)果，而且學(xué)生對新知理解得比較透徹、記憶牢固。教師深入學(xué)生中間，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。從學(xué)生交上來的數(shù)學(xué)日記中能看出，他們對實(shí)踐活動(dòng)特別感興趣，而且在解決問題中體會著做數(shù)學(xué)的樂趣和成功感。這節(jié)課已經(jīng)做了很好的嘗試。新課　　第一排擺：4個(gè)圓片　　第二排擺：8個(gè)圓片　　問：第二排圓片的個(gè)數(shù)是第一排圓片的個(gè)數(shù)的幾倍？怎么解答？為什么？　　求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。第二題是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和?！　⌒∨；硕嗌馘X，找到小牛買什么花了多少錢？（3枝鉛筆）每枝鉛筆多少錢？就是求3個(gè)2元是多少。15片葉子配幾朵花？　　每3片配一朵花，即每一份是3，可以配幾朵花，就是問15里有幾個(gè)3.　　○有3個(gè)，△的個(gè)數(shù)是○的2倍，△有幾個(gè)？　　△的個(gè)數(shù)是○的2倍，那○的個(gè)數(shù)是一倍數(shù)。就是求5個(gè)7是多少。大客車上的乘客數(shù)是面包車上的2倍。　　小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，即求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾，用除法計(jì)算，求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，即求幾個(gè)幾的和，用乘法計(jì)算?！　〗處煟涸趺聪氲?、　　學(xué)生：我想求鴨的只數(shù)是鵝的幾倍，就是求56里面有幾個(gè)8，所以用56247。5=8，40顆扣子，每5顆為一份，可以分成8份，所以可以釘8件衣服?！　∥?、教學(xué)反思　　二年級數(shù)學(xué)上冊教案8〖教學(xué)目標(biāo)　　、東南、西北、西南四個(gè)方向；在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。由于學(xué)生在二年級上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了東、南、西、北這四個(gè)基本方向，因此對于本課的學(xué)習(xí)是有一定知識基礎(chǔ)的。教室的南面在哪?請你向南面招招手，請你面朝東面敬個(gè)禮，請你面朝西面點(diǎn)點(diǎn)頭，面朝北面大聲地說：我認(rèn)識方向了!　　(二)認(rèn)一認(rèn)　　(設(shè)計(jì)意圖借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生給方向起名字，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的興趣，積極參與教學(xué)活動(dòng)。)　　我們學(xué)習(xí)了四個(gè)新方向，你能在方向板上把它們表示出來嗎?　　，再寫一寫。)　　師：剛才，我們在教室里學(xué)習(xí)了八個(gè)方向，還在教室里找準(zhǔn)了方向。進(jìn)園時(shí)，請各位游客拿好方向板，辨認(rèn)好方向。開始活動(dòng)。在上課的過程中，我和學(xué)生一起發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣。情境中的兩扇入園門的設(shè)計(jì)，注重了學(xué)生間的差異。學(xué)生在生活中根據(jù)游園示意圖通過小組合作，找到正確的方向(東南、東北、西南、西北等)，觀看自己所喜歡的動(dòng)物，喚起了學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，達(dá)到事半功倍的效果?！　W(xué)生獨(dú)立觀察畫面，思考，把自己的問題在小組里說給其他同學(xué)聽。）　　連一連?！　〕鍪酒咔砂?，講解，這叫做七巧板?！　∈箤W(xué)生感受對稱美、滲透美育?！　∽寣W(xué)生從不同角度觀察數(shù)學(xué)書，分別說說自己看到了什么？　　然后再書上連線?！　《昙墧?shù)學(xué)上冊教案12教學(xué)內(nèi)容：　　撥一撥(書24頁)　　教學(xué)目的：　　在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫數(shù)的興趣。　?、褰虒W(xué)撥數(shù)　　第(1)題，教師板書“二千九百三十二”　?、俳處熥寣W(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)學(xué)，撥好的同學(xué)請舉手。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類?！　?3)出示只有中間帶0的數(shù)，讓其他小組的學(xué)生讀。　　(2)學(xué)生按要求獨(dú)立完成?！　。箤W(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。角就是由1個(gè)頂點(diǎn)和2條邊組成的。開心嗎？　　?！　⊥ㄟ^解決問題的活動(dòng)，進(jìn)一步體會倍與乘、除法運(yùn)算的聯(lián)系?！　∪?、體驗(yàn)感悟　　師：剛才在大家的問題提得真好，解答的同學(xué)也回答得十分準(zhǔn)確?！　〉?題：讓學(xué)生收集正確信息，提出問題并解答　　生匯報(bào)　　師：同才大家討論得十分激烈，請同學(xué)們來說說你們小組有哪些獲？　　第4題：讓學(xué)生自己估計(jì)，測量，讓后填寫　　師：老師這兒有兩條繩子?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　會看簡單的路線圖，鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。　　想一想自己確定游樂場的方法，在小組內(nèi)說給同伴聽?！　∪?、實(shí)踐應(yīng)用　　練一練第4題?！　“汛蠹艺f的路線制成一幅線路圖。　　設(shè)疑：如果在商場西20米處設(shè)停車場，用O標(biāo)出，怎么確定位置？你還可以確定哪些物體（景物）用適當(dāng)?shù)姆枠?biāo)出來，小組內(nèi)說一說。　　教學(xué)過程：　　一、情境創(chuàng)設(shè)　　游戲激趣：同學(xué)們誰能告訴老師現(xiàn)在你們都知道那些方向？　　敬老院是中華民族的傳統(tǒng)美德。請你們先估計(jì)它們大約有多長？　　師：再量一量實(shí)際有多長，然后解答問題，并列出算式?，F(xiàn)在老師再考考你們。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　倍的逆向思考的問題?！　?。想個(gè)辦法使它也變成角？（一生上來動(dòng)手拉一拉）你是怎么做的？　??！幫小貓和小狗改正了錯(cuò)誤，下面請小朋友快速用手勢表示，這些圖形是角嗎？　　，現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)圖形?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：通過直觀感知抽象出角的圖形和掌握角的畫法?！　∷?、小結(jié)　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識?　　五、課堂檢測　　97()、99100()、1025　　99()、()、1000、100()　　3800、()、4000、4100、()、()　　板書設(shè)計(jì)：　　讀數(shù)時(shí)　　(1)每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。　　(2)出示你所寫的數(shù)，讓其他學(xué)生讀。　　(1)學(xué)生再讀讀數(shù)，然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上?！　、圩寣W(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，數(shù)到三十二?！　⊥ㄟ^在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)“理解萬以內(nèi)數(shù)的順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)?！　∮^察老師準(zhǔn)備的圖片，分別看看是在哪個(gè)位置拍的，把相應(yīng)的序號填在括號里?！　W(xué)法指導(dǎo)：　　學(xué)生活動(dòng)與教師指導(dǎo)相結(jié)合　　教具學(xué)具：　　每人準(zhǔn)備一面小鏡子?！　?號圖是平行四邊形　　說說七巧板是由哪些圖形組成的　　這些圖形中有幾個(gè)正方形，幾個(gè)三角形，哪些圖形比較大，哪些圖形比較小，哪兩個(gè)圖形一樣大？　　二、拼一拼　　剪下附業(yè)頁中的七巧板，完成七巧板的制作?！　。ㄓ^察圖畫，發(fā)揮想像力，獨(dú)立思考，動(dòng)手連）　　全班交流　　三、實(shí)踐與應(yīng)用　　師：今天走進(jìn)節(jié)日廣場，感受到祖國的欣欣向榮，還發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)知識，在我們平時(shí)的生活中你還能發(fā)現(xiàn)哪些乘法問題？　　（加強(qiáng)了對所學(xué)知識的運(yùn)用及與社會生活的聯(lián)系，滲透了解決問題的要求，盡可能以學(xué)生樂于接觸的、有數(shù)學(xué)價(jià)值的內(nèi)容作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的題材，這樣，不僅使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有趣，而且能夠更深刻地認(rèn)識到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系?！　「餍〗M同學(xué)派代表，將本小組問題提出，指名由某位同學(xué)或某個(gè)小組同學(xué)回答?！　〗處熢趧?chuàng)設(shè)情境時(shí)，有一設(shè)計(jì)值得提倡，即設(shè)計(jì)了兩扇門，由學(xué)生自己選擇入園的門?！　⊥ㄟ^這節(jié)課，我感受到只有在教學(xué)設(shè)計(jì)上緊扣新課程理念，學(xué)生在課堂上才會樂學(xué)、愿學(xué)，學(xué)到真正有價(jià)值的數(shù)學(xué)。　　課堂中，我讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)辨別教室里的物體所在的方向，制作方向板，并應(yīng)用多媒體CAI，啟發(fā)他們自己編方向的名稱。)　　　　(1)你得了幾枚紀(jì)念章?　　(2)介紹你在蘑菇亭的哪個(gè)方向上看到了哪種動(dòng)物。如果你從南門進(jìn)動(dòng)物園，根據(jù)示意圖，很容易就能找準(zhǔn)方向看到喜歡的動(dòng)物；如果你從北門進(jìn)動(dòng)物園，那可具有挑戰(zhàn)性，因?yàn)橐徊涣羯瘢秃苋菀渍义e(cuò)方向。　　師：老師把學(xué)校里的花園設(shè)計(jì)成一個(gè)動(dòng)物園，現(xiàn)在想請5名同學(xué)做動(dòng)物管理員，其他同學(xué)做游客?！　?四)試一試　　(設(shè)計(jì)意圖能正確使用方向板，會用它來辨認(rèn)生活中的方向，能用語言描述物體所在的位置，發(fā)展學(xué)生的空間觀念?！　?課件演示某一街區(qū)的地圖，出示以學(xué)校為中心，在它的東、南、