【正文】 在直接、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中，有所感悟，并在“悟”中自得?！　〗處熍錁酚懈星榈胤蹲x課文?！　≌?qǐng)學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽,感受一下,我們現(xiàn)在來到了什么地方?(放海浪聲)　　放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。通過對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂趣，感受到自己的智慧和力量?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：為擴(kuò)大課堂容量，拓寬學(xué)生的視野，我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。在教學(xué)之前，我運(yùn)用多媒體課件，把“海浪聲”“?！薄袄嘶ā币虢淌?，讓“海浪聲”“?！薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官，使學(xué)生對(duì)教材由“遠(yuǎn)”及“近”，由“近”感“真”，由“真”感“親”，從而引發(fā)學(xué)生的共鳴，使其如臨其境?！　　缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作、探究的方式。　　(1)連一連，讀一讀。　　(四)、拓展視野，情感升華。　　、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)海邊玩耍的樂趣?！　∫?、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引出課題　　“浪花的聲音”的錄音。然后讀給你的朋友聽聽，看誰(shuí)讀得最好。　　四、質(zhì)疑　　讀了本課課文，大家有什么疑問或想法，提出來全班交流。　　?！　〗逃和ㄟ^理解詞句，結(jié)合畫面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。有些什么呀?　　1)、指名讀第二句話?！　≌n文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。(重點(diǎn))　　，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)字形特點(diǎn)，提高識(shí)字、用字的準(zhǔn)確性?！　〗虒W(xué)過程　　一、情境引入，激發(fā)興趣　　引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多!今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客?！　?2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩(shī)中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。　　設(shè)計(jì)意圖：借助情景動(dòng)畫，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中體會(huì)小詩(shī)的內(nèi)容，在跟讀中認(rèn)識(shí)生字?！　　叭铡焙汀蹦俊薄?yáng)有一個(gè)中心，所以“日”里有一橫?！　。簳鴮憹h字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。　　設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：規(guī)范寫好漢字是教學(xué)的基本要求?！　?，背誦古詩(shī)。一年級(jí)的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。學(xué)生在興趣盎然的欣賞中就理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟到了詩(shī)情?！　?教師播放海浪及笑聲的錄音)師：聽，這是什么聲音?(海浪聲)聽，這是什么聲音?(笑聲)今天讓我們下海好嗎?脫下鞋子，光著腳丫，一同體驗(yàn)一下踩在松松軟軟的海灘上是怎樣的一種感覺，去感受那里帶給我們的快樂?！　≡O(shè)計(jì)意圖：描畫面，想意境，讓學(xué)生初步感受美，感受快樂，從而大大地激發(fā)了學(xué)生的閱讀愿望和學(xué)習(xí)興趣?！　。骸　?1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置。教師以學(xué)生為主體，遵循識(shí)字、寫字規(guī)律，用充滿童趣的語(yǔ)言和方式激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。(板書)　?。旱?自然段只用了三句話就讓我們體會(huì)到了大海的美，作者可真了不起。　　師：你們說得真美，這么美的詞句，我們?cè)撛鯓幼x呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評(píng)價(jià)——男女生讀?！　∷?、書寫快樂——暢談美　　是啊，我們把一串串可愛的腳印留給了海灘，也把我們的快樂留給了大海，把童年的快樂永遠(yuǎn)地珍藏在了自己小小的心田里。)　　六、布置繪畫作業(yè)，創(chuàng)造美　　師：你們可真了不起，大海也相信同學(xué)們一定會(huì)畫出更美的畫。有哪里給你帶來過快樂呢?你也當(dāng)當(dāng)小作家，寫一寫吧!(配樂)　　(投影，配樂指名展示作品)　　設(shè)計(jì)意圖：教師要為學(xué)生寫作提供有利條件和廣闊的空間，加強(qiáng)練筆指導(dǎo)。(板書)　　，你能找到嗎?用三角號(hào)畫一畫，并和同桌做做動(dòng)作來體會(huì)那份快樂。　?、賹W(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，并板書，出示課件，體現(xiàn)這些詞語(yǔ)：　　藍(lán)藍(lán)的黃黃的小小的　?、趲煟菏裁此{(lán)藍(lán)的?什么黃黃的?什么小小的?請(qǐng)你試著說出這樣的短語(yǔ)：()的()?！　∷?、布置作業(yè)，課后延伸　　找找描寫大海的小文章，讀一讀并能介紹給小伙伴們。學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)調(diào)每筆的位置和筆順?！　∪⒓凶R(shí)字　　?！　≡O(shè)計(jì)意圖：本課起始體現(xiàn)了讀和說的相互聯(lián)系，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。(教師)　　，預(yù)習(xí)生字，朗讀課文?！　〗虒W(xué)反思　　興趣是最好的老師。此環(huán)節(jié)正是關(guān)注到了這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建畫面，理解詩(shī)意，讓不同程度的孩子都有所收獲?！　∥濉⒄b讀古詩(shī)，日積月累　　《詠鵝》的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀?！　。何覀?cè)趯憹h字的時(shí)候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。　?。赫?qǐng)同學(xué)們大聲說出這六個(gè)居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語(yǔ)或者說句子?！　∪⑶榫郴顒?dòng)，對(duì)比差異　?。呵疲烨缌?漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢!(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。　　(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你?！　《?、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字　　：孩子們，我們已經(jīng)來到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢?(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片……”)　　，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同