西方政治思想史“課程思政”教學反思(完整版)
【正文】 ，《西方政治思想史》課程是思想政治教育專業(yè)2017級學生在2020春季學期開設(shè)的課程，這一時間恰好是佳木斯大學第一輪“課程思政”改革試點課程完成之后，在第一輪試點課程的啟迪之下，根據(jù)課程的特點及學生的特點，課程負責人決定組建團隊，進行第二輪“課程思政”試點?！ 「鶕?jù)《佳木斯大學推進“課程思政”教學改革工作實施方案》的通知精神及《西方政治思想史》課程特點、2017級學生特點，對團隊成員進行了明確的分工?！ ≌n程負責人沈麗巍老師課前發(fā)布學習任務(wù)，提供學生預(yù)習資料；授課過程中，利用智慧教學軟件相關(guān)功能，適時進行簽到點名、討論、搶答、測驗等課堂活動，以保證教學質(zhì)量；課后組織好討論、答疑，布置作業(yè)，做好在線答疑與作業(yè)批改；要求學生做課堂筆記，以備學生到校后檢查?！ 《ㄆ陂_展“課程思政”教研交流活動，通力合作，實現(xiàn)協(xié)作設(shè)計協(xié)作實施協(xié)作反饋協(xié)作改進的良性循環(huán)，進而提升“課程思政”效能。 一是完善高校思政教育的教學體系。在教學方式上，可以更多地采用研討性教學，在課堂講授的同時更加注重與學生的互動交流，使學生更加積極、主動地參與到課堂教學之中，促進學生深入思考，在社會問題思辨、熱點辨析的過程中深化思想政治教育內(nèi)涵的發(fā)掘與融合?！ 。_到全方位育人 通過在課堂中分析探討專業(yè)課程中蘊含的對價值觀、素質(zhì)教育、人才品質(zhì)培養(yǎng)的要求，結(jié)合思政理論和教育方法，引導(dǎo)學生在獲得專業(yè)知識的同時受到啟發(fā)，對職業(yè)活動和職業(yè)道德獲得切身的感悟，使自己的職業(yè)意識向社會要求的方向發(fā)展，提升個人的價值追求和思想道德修養(yǎng)。但相反也有人認為他是堅定的共和主義者，可以稱得上“美國憲法思想之父”。主要采用對比啟發(fā)、提問啟發(fā)與聯(lián)想啟發(fā)。優(yōu)點在于，由于全體學生都參加活動，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的獨立性。 三、《西方政治思想史》“課程思政”建設(shè)中存在的不足 為期一學期的課程試點工作基本結(jié)束，在課程建設(shè)過程中既有收獲，也存在不足，需要在下一輪的課程改革中加以彌補，以達到專業(yè)課程與思政課程協(xié)調(diào)育人的效果?！ ∷?、《西方政治思想史》“課程思政”建設(shè)的今后設(shè)想 《西方政治思想史》課程思政改革試點只進行了一學期，改革的經(jīng)驗還不足，需要進一步深化改革，適當調(diào)整和增加教學內(nèi)容，探索靈活有效的教學方法，引導(dǎo)和強化學生的愛國精神、責任意識和創(chuàng)新意識。 。圍繞課程目標及思政目標、課程管理、課堂教學、思政因素融入方法、教學考核等方面，逐步形成課程建設(shè)規(guī)范。智慧樹知到平臺優(yōu)質(zhì)課程資源《西方社會兩千年》、愛課程APP中的中國政法大學和天津師范大學的《西方政治思想史》課程為學生了解西方政治思想史課程內(nèi)容提供了參考，同時將課程前期儲備的資源上傳課程平臺，拓寬了學生的知識面。一般經(jīng)典比較晦澀難懂?！ √釂枂l(fā)，就是通過設(shè)置一些新穎有趣，又具有一定難度的問題，促使學生積極思考，努力獲取問題答案的教學方法。在這樣的困難境遇中他沒有放棄，而是將自己的統(tǒng)治經(jīng)驗編撰成書獻給當時的美的奇家族，目的就是要回到他日思夜想的政壇當中，去實現(xiàn)他的政治抱負——意大利的統(tǒng)一。以馬基雅維利的政治思想這一節(jié)為例。評價標準一要站位高，二要抓得準。在專業(yè)課的課堂上，教師應(yīng)圍繞課程思政所要求的知識傳授、價值塑造、能力培養(yǎng)三位一體的教學目標，對課程進行系統(tǒng)梳理和改造，進而
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