【正文】 ：“我是一個(gè)的人”，把握人物特點(diǎn)　　第三部分：細(xì)細(xì)品讀課文　?。?）、質(zhì)疑、討論、解惑　?。?）、主旨概括　　結(jié)束、作業(yè)　　《竊讀記》教案12　　１、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等１４個(gè)生字。　?、谱x好書：　　讀書也象開礦一樣，“沙里淘金”?！　、茷榱四茼樌目磿?為什么這樣做?　　板書：　　懼怕　　找到相關(guān)的語(yǔ)句體會(huì)：　?、俟庾x不買的人不多，怕老板攆我走。　　五、放聲朗讀全文　　六、結(jié)束語(yǔ)　　“我”是擔(dān)憂又害怕的跨進(jìn)書店，因?yàn)槟鞘且环N怎樣的竊讀滋味?(文中第四段)　　──很快樂，也很懼怕。　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)語(yǔ)　　“竊”是什么意思?你認(rèn)為人在什么樣的情況下才會(huì)這樣做?“竊”時(shí)心里會(huì)怎么想?請(qǐng)你打開書本，是什么促使了林海音這樣去“竊讀”的?　　二、初讀課文　　默讀課文兩遍?！　　陡`讀記》教案10　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。教學(xué)中要繼續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字，自讀自悟的能力。而作者只是一個(gè)真正愛讀書，有著強(qiáng)烈求知欲的學(xué)生，并沒有偷書店的什么?！　“芽谡Z(yǔ)交際　　設(shè)計(jì)說明　　單元學(xué)習(xí)活動(dòng)名稱為：“俺愛閱讀”　　學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)單元，分四個(gè)板塊：　　1．“讀書交流會(huì)”。但呆在一個(gè)書架前看書，不被營(yíng)業(yè)員的“火眼金睛”發(fā)現(xiàn)可有點(diǎn)難。　?。础⒆x了這篇課文最大的感受是什么？　?。怠憥讞l讀書的名言。）　　三、感悟?qū)懛ā　。?、引?dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。這樣的竊讀方式令人感動(dòng)。）　?、倏鞓返氖鞘裁矗靠謶值氖鞘裁?？　　②你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎？（聯(lián)系生活說一說?！　。场⑦^渡：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，費(fèi)勁了力氣才找到。）　?。?、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來說像“白日夢(mèng)”一樣不可能實(shí)現(xiàn)。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣?！　。础⒖戳诉@個(gè)課題，你有什么疑問？　　預(yù)測(cè)：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？　　二、初讀課文，自學(xué)生字新詞　　１、剛才同學(xué)們提出了那么多問題，那么就讓我們帶著問題走進(jìn)課文，邊讀邊思考，課文寫了什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。　?。?、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。　　“我”竊讀時(shí)的感受又是怎樣的？　　找出相關(guān)的句子，指名朗讀，說是說當(dāng)時(shí)作者是一種什么樣的心情？　　提示：感受作者學(xué)習(xí)的艱辛和對(duì)學(xué)習(xí)的渴望?！　∽プ≈饕獌?nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染。　?。阂龑?dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。另外，由于學(xué)生們大多數(shù)家庭的文化素養(yǎng)不高，家中沒有較多的藏書，所以沒有多少課外閱讀量，語(yǔ)言積累和語(yǔ)言感受力相對(duì)就比較缺乏。課文以“竊讀”為線索，以放學(xué)后急匆匆地趕到書店，到晚上依依不舍離開的時(shí)間順序和藏身于眾多顧客、借雨天讀書兩個(gè)場(chǎng)景的插入，細(xì)膩生動(dòng)地描繪了“竊讀”的獨(dú)特感受與復(fù)雜滋味，表現(xiàn)了“我”對(duì)讀書的熱愛和對(duì)知識(shí)的渴望。　　板書設(shè)計(jì)：竊讀記　　竊讀——只看不買竊讀的滋味——既快樂又恐懼　?。ㄋ模┳鳂I(yè)布置　　熟讀課文，思考這種竊讀的滋味好受嗎？運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？從課文中找出運(yùn)用這些表現(xiàn)手法的句子。（第六自然段）　?、芪矣袝r(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了。作者為什么要這樣做呢？　　生：預(yù)測(cè)：作者如饑似渴地讀書，對(duì)讀書的渴望。還有一些字雖然筆劃較多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。（板書課題：竊讀記）　　師：看了這個(gè)題目，你們有沒有什么疑問呢？　　生：（預(yù)測(cè)：竊是什么意思？為什么要竊讀？怎么竊讀？竊讀是什么感受？）　　朗讀課文　?。?）初讀課文：帶著問題讀課文，邊讀邊思考，課文說了一件什么事？（從整體入手，初步感知課文內(nèi)容和課題含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力?！　。ǘ┙虒W(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)本課時(shí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是學(xué)生在掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解“竊讀”的的含義，并能找出“如何竊讀”的語(yǔ)句，嘗試體會(huì)作者想要表達(dá)的情感?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)　　認(rèn)識(shí)“竊、腋、喲、婪、懼、轆、撐”七個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒、鍋、踮、喲、餓、懼、充、檐、皺、碗、酸、撐、柜”十四個(gè)生字；正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ)。　　直到下課，還是有很多同學(xué)舉手想說自己的體會(huì)。我說：但我為了讀書，卻寧愿放棄白日夢(mèng)那樣的舒服。　　剛開始上新學(xué)期的第一課，似乎還有點(diǎn)找不著感覺。今天和孩子們學(xué)的是《竊讀記》第二課時(shí)。有個(gè)學(xué)生說：那是因?yàn)樗龥]有錢。真好?！　∮懈星榈乩首x課文；抓住主要內(nèi)容，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望，并受到感染?！　。ㄈ┙虒W(xué)過程　　課題導(dǎo)入　　師：同學(xué)們，書籍是人類的朋友，它能幫助我們開拓視野，能陶冶我們的情操。）　?、僖龑?dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。寫字要認(rèn)真，注意書寫的習(xí)慣。因?yàn)闀昀锏娜颂貏e地多，作者只能用這樣的方法才能進(jìn)入書店，來到自己想看的書的地方，這更加說明了作者對(duì)讀書的如饑似　　渴?！逼鋵?shí)，我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”（第七自然段）　　師：作者的表情與內(nèi)心所想一致嗎？為什么？　　生：不一致，這樣做的目的主要是為了能夠迷惑店主或店員，能讓自己待在書店的時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，而不被趕走?！　∷伎颊n后練習(xí)第四題?！　∽髡呱朴谕ㄟ^自語(yǔ)式的獨(dú)白描繪心境，表達(dá)自己的感情，在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時(shí)刻關(guān)注周圍的環(huán)境，非常形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。所以通過這節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能夠感受到語(yǔ)言的魅力，對(duì)讀書或者某一本書產(chǎn)生閱讀興趣?！　。涸谡麄€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)和師隨機(jī)評(píng)價(jià)等方法讓學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和自我思考的空間，達(dá)成讀說等方面的增量。　　學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。進(jìn)行情境遷移，讓學(xué)生體會(huì)自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，需加倍珍惜?！　∮懈星榈乩首x課文，體會(huì)竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，對(duì)求知的渴望。那么，你們有沒有這樣的經(jīng)歷與感受呢？　?。▽W(xué)生放談讀書的經(jīng)歷與體會(huì)，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)適當(dāng)?shù)募?lì)與點(diǎn)評(píng)。）（學(xué)生讀書、思考，教師與個(gè)別學(xué)生交流?！　、企w會(huì)詞語(yǔ)的含義：　　適宜──適合，相宜?！　∫酪啦簧岍ぉち魬?，不忍分離。表演體會(huì)。那么，她是怎樣閱讀呢？有什么感受？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。）　?、且龑?dǎo)學(xué)生讀出這種復(fù)雜的內(nèi)心。）　?、取梆I得饑腸轆轆”是什么滋味？　?。ㄗ髡咦x書太餓了，太累了，腰酸了，腿疼了，腳也麻了。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀）（學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)?！　。薄⒄n外閱讀：竊讀滋味　　孔乙己說：“竊書不算偷。蹲下之后，就是一場(chǎng)消耗戰(zhàn)了：腿會(huì)酸，就站起來，站起來，體力不濟(jì)，又蹲下……加上營(yíng)業(yè)員每過３０分鐘就會(huì)來個(gè)大掃蕩，運(yùn)氣不好頭一個(gè)趕你出去，運(yùn)氣好的見別人被識(shí)破了，趕緊放下書，休息去，回來再打持久戰(zhàn)。　?。?課時(shí)）同學(xué)對(duì)于讀書有自身的認(rèn)知，也了解一些關(guān)于讀書的名人名言，也有自身喜歡的作者、作品，有自身的讀書經(jīng)驗(yàn)……單元學(xué)習(xí)開始尊重同學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，布置一次交流活動(dòng)。習(xí)作和交流平臺(tái)、展示臺(tái)中的內(nèi)容進(jìn)行整合，組織一次交流活動(dòng)，分為“談體會(huì)”（讀書感受、讀書方法、讀書樂趣等）“講故事”（自身的或者他人的）“爭(zhēng)辯會(huì)”（開卷是否有益），這三個(gè)小活動(dòng)可以根據(jù)同學(xué)的實(shí)際情況，有所偏重，關(guān)鍵是引導(dǎo)同學(xué)反思學(xué)習(xí)過程，養(yǎng)成善于考慮，善于總結(jié)的習(xí)慣。　　師：同學(xué)們辯論得很熱烈。目標(biāo)　?。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)至少200個(gè)字、書寫至少150個(gè)字，能聯(lián)系上下文并結(jié)合生活實(shí)際或查閱工具書，理解詞語(yǔ)意思和句子含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用文中語(yǔ)句。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。　　讀第一遍，圈出課文的生字、新詞。我快樂什么?害怕什么呢?讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)?！　、诔４诉@樣，自己感到不好意思?！　々ぉぺw樹理　?、巧谱x書：　　讀書有三到，謂心到，眼到，口到。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等詞語(yǔ)?！　〉谝徽n時(shí)　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣　　１、同學(xué)們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。n；有一些字的筆劃較多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提醒學(xué)生注意各個(gè)部件的組成?！　“兹諌?mèng)──比喻不能實(shí)現(xiàn)的胡思亂想?！　∪?、品讀課文，體會(huì)走進(jìn)書店的經(jīng)歷　　１、默讀第３自然段：　　畫出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞?！　　及鍟O(shè)計(jì)　?。?、竊讀記　　放學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門──打開書閱讀──恐懼被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書架──走出書店　　第二課時(shí)　　一、復(fù)習(xí)引入　?。薄⒄J(rèn)讀詞語(yǔ)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撐、書柜、哎喲”等。）　　（感悟?qū)懛?，體會(huì)語(yǔ)言精妙，訓(xùn)練語(yǔ)言運(yùn)用能力。還貼在一個(gè)大人身邊，躲來躲去的，這種讀書的滋味有些不好受?！　。ɑ蚰x、或輕聲讀、或和同桌分段讀等。”“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，不疑則不進(jìn)。　　我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：”這雨，害得我回不去了。　?、啤拔摇边@樣子讀書是怎么樣的一種感覺呢？難道不怕被發(fā)現(xiàn)嗎？　?、龠^渡：　　讀書在我們面前是何等的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，而文中的“我”卻是怎樣一番滋味“涌上心頭”呢？　?、诳焖贋g覽課文，找到抒發(fā)作者“竊讀”感受的句子?！钡戎攸c(diǎn)的詞句中感悟?！　煟耗沁@幾個(gè)詞用在這里恰當(dāng)嗎？　　生答：不恰當(dāng)?！　。?、師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！　　５、學(xué)生練寫。　?。础⑸暻椴⒚乩首x?！　、平涣髡n前搜集讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解?！　。?、觀察生活中書店人們的活動(dòng)情況。有這樣的一個(gè)小女孩，非常喜歡讀書，竟然去竊讀?！　。?、體會(huì)有關(guān)詞語(yǔ)的含義：　　適宜：適合，相宜。下面，就讓我們反復(fù)地讀一讀吧！　?。?、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順?！　∥濉⒘粝聭夷?，布置作業(yè)　?。?、本節(jié)課，我們一道初步閱讀了課文，對(duì)課文的內(nèi)容有了大體的了解?！　≈ぃ褐篮么?，不惹人討厭?！　《鍟n題，師生質(zhì)疑　?。薄鍟n題──竊讀記?！　〉谝徽n時(shí)　　一、激情講述，引發(fā)興趣　　孩子們，書籍能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，陶冶情操?！　。?、總結(jié)：　　書籍是人類進(jìn)步的階梯，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事！讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言──記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的！　?。?、誦讀句子?！　。?、觀察書寫位置?！　∪?、誦語(yǔ)句，升華情感　?。?、過渡：　　“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國(guó)文老師的一句話──　　生答：“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的?！　煟褐皇菫榱拴ぉぁ　∩穑鹤x完書！　　五、讀全文，整理思緒　?。?、師：那么此時(shí)文中的“我”在你心目中是個(gè)怎