珊迪說課稿(完整版)
【正文】 打動我們的不是的語言和寫法，而是小珊迪貧困的處境、是小珊迪為生計(jì)而乞求叫賣的形象、是小珊迪人窮志不窮的骨氣、是小珊迪誠實(shí)守信的高尚品質(zhì)?！ 〗虒W(xué)重難點(diǎn) 重難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的情感，有感情地朗讀課文，并從中學(xué)習(xí)小珊迪誠實(shí)、善良的品質(zhì)?！ ≡谖医M的十六字教學(xué)原則中有一條是“主動探究”。學(xué)生通過探究性思考，達(dá)到發(fā)現(xiàn)問題、獲取知識的目的。這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是想通過扎扎實(shí)實(shí)的讀書，深深切切的感受，讓可憐、善良、誠實(shí)、守信的小珊迪的形象深入學(xué)生心中，使人文性和工具性相輔相成，相映生輝。 選編本文的主要意圖是，通過閱讀實(shí)踐，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生按敘述順序整體把握課文主要內(nèi)容的閱讀能力。從他的目光中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧!但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他?！薄 ?，聽了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法。要讀出這樣的感覺。小利比，我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢?”(a、請注意這是一個(gè)斷了兩條腿、快要死了的人說的話。他想為小珊迪畫一張像。聽著大家的發(fā)言，我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠懇的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情?！ 、軓摹鞍?請您現(xiàn)在就買吧!先生，我餓極了”看出小珊迪非常需要錢。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。我雖然被馬車撞了，可能會死去?！ 、郯选皵喽ā钡囊馑纪怀鰜?，該怎么讀?指名誦讀。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人!絕不是那種人窮志短的人!絕不是那種惟利是圖的人!絕不是那種見錢眼開的人!絕不是那種見利忘義的人!絕不是那種貪圖錢財(cái)?shù)娜?絕不是那種不講信用的人!這樣的孩子可愛嗎?這樣的孩子可敬嗎?這樣孩子我們會把他遺忘嗎?不會!永遠(yuǎn)不會!(教師一邊訴說，一邊用粉筆在學(xué)生所寫的答案上逐個(gè)打叉?！ ◇w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，強(qiáng)調(diào)了師生對話的互動，實(shí)現(xiàn)了新課程理念下，閱讀教學(xué)中學(xué)生、教師、文本之間的對話，重視了學(xué)生的感悟、體驗(yàn)、理解和評價(jià)等綜合能力的培養(yǎng)，真正做到了學(xué)生在學(xué)語文，在用語文?！ 〗酉聛?，我講講聽完這節(jié)課后的感受和看法，我把它總結(jié)為“三個(gè)亮點(diǎn)兩個(gè)需改進(jìn)”補(bǔ)充一點(diǎn)，這只是我個(gè)人的看法！ 第一個(gè)亮點(diǎn)：找尋“空白點(diǎn)”，培養(yǎng)學(xué)生說話訓(xùn)練和思維訓(xùn)練?！ 〉谌齻€(gè)亮點(diǎn)：拓展延伸、總結(jié)感受。教師的教學(xué)語言是自身整體素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是決定學(xué)生學(xué)習(xí)效果高低的重要因素，教師的語言也會決定整個(gè)課堂的氛圍。而是以“小珊迪是英國愛丁堡的一個(gè)孩子，他——”，句子從課文里找，這樣不僅結(jié)合了課文內(nèi)容，而且有助于學(xué)生的理解深化以及情感升華?！ 〉诙€(gè)亮點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生。讀的形式也有很多種：個(gè)別讀、小組讀、男女生分讀、集體朗讀互相交替，中間穿插了學(xué)生自主點(diǎn)評，教師個(gè)性化點(diǎn)評，最終將文本的情感基調(diào)完美的展示出來?！ ×?、活讀，妙筆且抒個(gè)中情 ：我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生?！ 、莅选安皇悄欠N人”的意思突出來，該怎么讀?指名誦讀。) ，教師作隨機(jī)點(diǎn)評?！ ∫惠v馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。 ?、迯摹八麄z是孤兒，父母早就死了”看出小珊迪非常需要錢。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著把四個(gè)便士還給人家，他就不會被馬車撞倒，他就不會死去。天天看到他，天天想起他。) ?！?a、請注意餓的感覺。 ?！ 度翁悠薄返墓适??！ ∷?、教學(xué)過程 一、啟讀，未成曲調(diào)先有情 《三次逃票》的故事?！ 《?、教
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