《珊迪》說課稿-預(yù)覽頁
【正文】 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造心往一處想想象的能力?！ 】瞻c(diǎn)：在文章的結(jié)尾處，提供練筆機(jī)會，為學(xué)生深入理解課文留下空白。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作?！ 。瑸槭裁吹聡敲炊嗉夜径紩芙^這位中國留學(xué)生(學(xué)生的猜想可能有：看不起中國人、專業(yè)不對口、留學(xué)生要價(jià)太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等)。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票?！ 《?、通讀，潛心會文動(dòng)真情 ?。和瑢W(xué)們，我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎?缺知識嗎?缺能力嗎?那他到底缺了什么呢?讓我們一起到《小珊迪》這里去尋找答案。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別注意下列語句的朗讀指導(dǎo)：①他對我們說：“先生，請買盒火柴吧!”(a、請注意冷的感覺。) ?、凇鞍?請您現(xiàn)在就買吧!先生，我餓極了!”小男孩乞求說，“我可以給您去換零錢。要把這樣的感受讀出來。b、請注意這是一個(gè)臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。但是，故事中的那個(gè)我，卻被小珊迪的事跡深深地感動(dòng)了。他想把小珊迪的這張像永遠(yuǎn)放在自己的辦公桌前?！ ?小珊迪的外貌擬寫如下：小珊迪穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青，但他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。 四、研讀，設(shè)身處地悟深情 ：為了找還那四個(gè)便士，找還那部分不該屬于他自己的錢，小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸死去了?！ 、購摹吧砩现淮┮患直∮制频膯我?，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢?！ 、輳摹拔医o了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了”看出小珊迪非常需要錢?！ 、釓摹靶±?，我可憐的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢”看出小珊迪非常需要錢。他真的太需要錢了!這樣一個(gè)需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個(gè)便士也找不到了的時(shí)候，他的心里會怎么想呢? 學(xué)生完成課堂練筆二。我怎么辦吶!那位先生還等著我回去還他四個(gè)便士呢。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子?！ ⊥队俺尸F(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人?！ 、馨选八钡囊馑纪怀鰜?，該怎么讀?指名誦讀?！ 。核皇悄欠N人!請問，他不是哪種人? 投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。) ，懷著敬意再次動(dòng)情地誦讀此句。 請給那位中國留學(xué)生寫幾句話，說說你的感受和想法。 以朗讀為抓手，讀中悟情。然后根據(jù)課文內(nèi)容填空，幫助學(xué)生理清思路，整體把握課文的基調(diào)、主題、內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力。像章老師找到的幾個(gè)“空白點(diǎn)”，有一天，天氣很冷，冷成什么樣？小男孩想了一會兒，想了什么？小珊迪拿著這1先令的錢，可能會干什么？這些空白點(diǎn)就是孩子們推測想象的空間，再通過說的形式講出來，不僅推進(jìn)了文本的學(xué)習(xí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的說話訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。有多少老師愿意把那塊神圣的黑板讓給學(xué)生呢。這節(jié)課的拓展部分比較特別，不再像以往的課堂，你學(xué)了這課后，有什么話想對小珊迪說；或者是學(xué)了這課后，你認(rèn)為小珊迪是個(gè)怎樣的人。章老師在教學(xué)中沒有對“乞求”做到很好地品詞，“乞求”是非常重要的詞語，讓學(xué)生明白什么才是“乞求”，才能感受小珊迪非常的可憐與饑餓，這樣才能讓學(xué)生讀中有語。一個(gè)說話字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫、繪聲繪色、聲情并茂的教師，能不使學(xué)生陶醉其中，自得其樂，有身臨其境之感嗎？
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