珊迪說課稿-免費閱讀
【正文】 章老師在教學中沒有對“乞求”做到很好地品詞，“乞求”是非常重要的詞語，讓學生明白什么才是“乞求”，才能感受小珊迪非常的可憐與饑餓，這樣才能讓學生讀中有語。有多少老師愿意把那塊神圣的黑板讓給學生呢。然后根據(jù)課文內(nèi)容填空，幫助學生理清思路，整體把握課文的基調(diào)、主題、內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力，為復述課文打下基礎，培養(yǎng)了學生的閱讀能力?！ ≌埥o那位中國留學生寫幾句話，說說你的感受和想法?！ 。核皇悄欠N人!請問，他不是哪種人? 投影呈現(xiàn)：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。 投影呈現(xiàn)：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。我怎么辦吶!那位先生還等著我回去還他四個便士呢?！ 、釓摹靶±龋铱蓱z的弟弟!我死了你怎么辦呢?誰來照顧你呢”看出小珊迪非常需要錢?！ 、購摹吧砩现淮┮患直∮制频膯我?，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢?！ ?小珊迪的外貌擬寫如下：小珊迪穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青，但他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。但是，故事中的那個我，卻被小珊迪的事跡深深地感動了。要把這樣的感受讀出來。教師隨機指導學生的朗讀，特別注意下列語句的朗讀指導：①他對我們說：“先生，請買盒火柴吧!”(a、請注意冷的感覺。記錄顯示，您在德國留學期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作?！ ?chuàng)新目標：結合具體情境進行想象，培養(yǎng)學生創(chuàng)造心往一處想想象的能力。 四、說媒體運用： 本節(jié)課采用電教手段，用實物投影展示學生自學生字情況，用幻燈的形式導入新課，配上音樂，以起到渲染氣氛、創(chuàng)設情境的作用。體驗作者的情感，品賞、運用作者表情達意的`語言，是提高學生言語水平的需要，也是陶冶學生情操，提升學生精神的需要。在語文教學中，一句話該怎么讀，一個詞語是什么意思等等，都在探究之內(nèi)。（具體見教案） 三、說教法和學法 遵循我備課組的十六字教學原則，即“自主學習、主動探究、合作協(xié)商、交流評價”，從整體感知課文入手，以讀為本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中怡情。 內(nèi)容安排： 老師帶著學生整體感知課文，以讀為本，讓學生在讀中悟情。 全文語言平實，卻閃現(xiàn)著作者對小珊迪的無比同情和深深的敬意，充盈著誠信的精神光輝?！缎∩旱稀芬徽n講述的故事年代久遠，并且遠離學生的現(xiàn)實生活。重點落實能力目標和德育目標?！ ≌Z文課上最動聽的聲音便是書聲！朗讀是唯一不可替代的融通語言和精神的言語學習方法?，F(xiàn)在，我就以《小珊迪》一課為例談談在小學語文教學中進行探究性學習的嘗試。我在《小珊迪》一課的教學中，緊緊抓住情感這條主線，通過動情的朗讀，使學生通過對語言文字的感知，把言語對象轉(zhuǎn)換成鮮活的形象?！ ∫陨鲜俏覍Α缎∩旱稀芬徽n的設想及探究性學習的一點粗淺的認識，有不當之處，請領導批評指正?！ ∪?、教學支點 重難點：通過理解課文中含義深刻的句子，從中學習小珊迪誠實、善良的品質(zhì)。第一家公司拒絕了他，第二家公司也拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他?！敝袊魧W生吃驚地說：“逃三次票算得了什么?難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎?”德國老板鄭重地說：“是的!先生。b、體會一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。) ③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一
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