教育的智慧讀后感四篇(完整版)
【正文】 缺少的東西。沒有教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也沒有管理學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，只是一味的請(qǐng)教別人，拿老教師的各種經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到我的班級(jí)當(dāng)中去。正應(yīng)了這句話:讀書是進(jìn)步的階梯。讀一下這本書又知道了教育是技術(shù)加藝術(shù)的工種?！督逃闹腔邸纷x后感四篇 【篇一】 一本好書即使隨便看一看，也會(huì)偶有所得。好!我們得與時(shí)俱進(jìn)——實(shí)實(shí)在在干工作的時(shí)候，也應(yīng)考慮尋找工作中的樂趣，因?yàn)榻逃彩且婚T藝術(shù)。 原來(lái)平凡的工作中還是有很多樂趣的! 【篇二】 讀了李鎮(zhèn)西老師的《教育的智慧》，里面有很多的思想讓我印象深刻，給了我很大的啟迪。可是，越是到后來(lái)，越感覺找不到自己的方向。 李老師說(shuō)：課堂師生關(guān)系的新境界為“共享式”。我就犯了這樣的錯(cuò)誤，在教學(xué)的過(guò)程中，總是擔(dān)心學(xué)生聽不懂學(xué)不會(huì)，總怕講得不夠全面。問題就出在我總是希望把工作和生活分開，但卻總是為工作的事煩心，在拉拉扯扯當(dāng)中，生活工作皆不開心。 教育的智慧實(shí)際上是教師的智慧，教師的智慧又表現(xiàn)為一種人生的境界。 《教育的智慧》這本書中提到，參加教育工作需要一份責(zé)任感和使命感，只有帶著這一份責(zé)任感和使命感，才能在教育的道路上用心去體會(huì)課堂，將學(xué)生真正的放在心上。今年我有幸拜讀了李老師的《教育的智慧》一書。家庭、社會(huì)、學(xué)校三者相互配合協(xié)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位地教育，其中又以學(xué)校教育為主?，F(xiàn)在我們校的很多孩子厭學(xué)情緒較重，教育專家普遍認(rèn)為是“應(yīng)試”惹的禍，教育制度我們暫且不去討論。我經(jīng)常告誡自己課堂上一定要放眼整體，照顧到每一位學(xué)生，不能有盲區(qū)或有意遺漏。不僅學(xué)生需要賞識(shí)，我們的老師也需要賞識(shí)，因?yàn)橛辛速p識(shí)，我們的學(xué)生與老師才會(huì)變得陽(yáng)光。教師是知識(shí)、觀念、工作積極性和教學(xué)監(jiān)控能力等影響教學(xué)效果的因素，都必須通過(guò)教師的教學(xué)行為體現(xiàn)出來(lái)。 “天生其人必有才，天生其才必有用；不求人人上大學(xué)，但求人人能成才。初讀之，讓人感動(dòng)：反復(fù)翻閱這本書，再次感受到作者流暢而充滿智慧的文字，我感覺到手中的書越來(lái)越重，因?yàn)闀械拿恳粋€(gè)文字都凝聚了一個(gè)教育者對(duì)教育的反思與探索。農(nóng)村家庭，本就經(jīng)濟(jì)較為拮據(jù)，毫不夸張地說(shuō)，有時(shí)候，他們的孩子是他們整個(gè)家族“翻身”的希望，他們將一切對(duì)美好生活的向往，都寄托在他們的下一代！而這份寄托
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