教育智慧從哪里來(lái)的讀后感500字(完整版)
【正文】 此的感慨：39。因?yàn)樵谡n堂上，因?yàn)槲覀兊慕逃腔?，?huì)讓優(yōu)異的孩子靈機(jī)閃現(xiàn)，會(huì)讓吃力的孩子在錯(cuò)誤之后一步一步的引向成功，感悟到思考的`神奇。并不陌生，卻有那么陌生。學(xué)生病了，老師上門(mén)探望，課落下了，利用業(yè)余時(shí)間補(bǔ)，校內(nèi)跌了，碰了，小心呵護(hù)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。但我們的生活中不能缺少它，它的意義已經(jīng)融入我們的生命。教師也一樣，面對(duì)學(xué)生中存在的問(wèn)題，不能光靠愛(ài)心，還應(yīng)在愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究。王曉春老師說(shuō)得好，要搞好教育，前提是教師自己心理要健康，還要有科學(xué)的精神，有研究的心態(tài)。而面對(duì)我們的教育，愛(ài)，應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。但結(jié)果不一定如你所想，可能會(huì)令其家長(zhǎng)感動(dòng)，令周?chē)耐史Q贊。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開(kāi)朗，使我不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么？如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己讓學(xué)生多一份快樂(lè)。在一節(jié)數(shù)學(xué)課上，當(dāng)我問(wèn)到植樹(shù)節(jié)是什么時(shí)候時(shí)，大多數(shù)學(xué)生都啞口無(wú)言，我就抓住契機(jī)適時(shí)教育他們要與自然和諧相處，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識(shí)與生態(tài)意識(shí)。現(xiàn)在的孩子怎么啦？39。但是，走進(jìn)《教育智慧從哪里來(lái)》，與王先生晤談，卻能得到一點(diǎn)啟示：關(guān)注教育現(xiàn)象，揭示教育問(wèn)題，為了我們光榮的育人職責(zé)，執(zhí)著地思考，教育智慧將從中汩汩生成。但有時(shí)真不能讓學(xué)生從根本上改變。這對(duì)我的教育工作肯定能起到很好的引領(lǐng)作用，要是將來(lái)遇到了同樣的或相似的問(wèn)題就可以參照案例中的辦法解決了。他不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)老師偶然的成功而人云亦云地盲目肯定，也不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)問(wèn)題的普遍存在而空洞乏味地套用理論草草了事。教育智慧哪里來(lái)？唯有不斷“探究”才能與教育智慧不期而遇！每個(gè)老師都成為研究型教師，反復(fù)探究，尋求答案，走出教育的困惑，是王老師最迫切的心愿。王老師認(rèn)為對(duì)待這類學(xué)生，不宜再進(jìn)行說(shuō)教，而要分析他的心理問(wèn)題是什么，他的智力類型是什么，他的思維方式是什么，他的困難到底在什么地方，從何處突破可以見(jiàn)到成績(jī)、可以建立信心。這就解決了我的一個(gè)困惑，為什么我們老師在正式場(chǎng)合大談特談對(duì)差生的愛(ài)，而在私下說(shuō)得多的卻是對(duì)差生恨鐵不成鋼的焦慮和抱怨。要不然就聯(lián)系家長(zhǎng)。教師要先做研究者，其次才做管理者。三、對(duì)待學(xué)生。我想這樣訓(xùn)練下去，他們總有一天會(huì)上課集中注意力的。學(xué)生是形形色色的，正因?yàn)槿绱?，我們的教育工作才五彩斑斕又充滿挑戰(zhàn)，要真正做到因材施教是不容易的，它需要教育的智慧。我是剛從一年級(jí)教到二年級(jí)的，對(duì)案例中講到的這種情況實(shí)在是太有同感了，我甚至懷疑我教這批學(xué)生是不是由于屬猴，天生就這么吵鬧。具體問(wèn)題具體分析（因材施教）才是教師真正的專業(yè)工作。兩者相比較后，我深感自己的辦法治標(biāo)不治本。二、教師的心態(tài)。王老師還告誡我們：千萬(wàn)不要以為愛(ài)能包治百病?！督逃腔蹚哪睦飦?lái)》這本書(shū)，讓我眼前一亮，這本書(shū)實(shí)用性很強(qiáng)，書(shū)中舉的這些案例，就像是我們工作中發(fā)生的事情一樣，王曉春老師針對(duì)這些具體案例進(jìn)行分析，并提出了解決問(wèn)題的具體措施，既有理論的支撐，又具有操作性，給我們這些一線的教師指明了方向，拓展了思路。他認(rèn)為成功的關(guān)鍵不在于知道答案，而在于知道如何尋找答案。打開(kāi)書(shū)，我才知道了王曉春老師所選擇的這100個(gè)案例是許多老師在教育中遇到了問(wèn)題，在網(wǎng)上向他請(qǐng)教，請(qǐng)他
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