【正文】 　　能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、感動的內(nèi)容。　　能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受?！　∧苁褂糜补P熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖?！　≡诶斫庹Z句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法?！　≡敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂?！　÷犎苏f話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求?！　∧苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！　×粜闹車挛铮谟跁姹磉_(dá)?！　?、流利有感情的朗讀課文?！　?、演講的一些基本方法。愛寫作也愿意寫作?！　≌n堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難?！　?3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。這些單元所涉及的內(nèi)容豐富多彩，如：《明月》、《橋》、《風(fēng)雪》等單元從人和自然的維度設(shè)計，通過這些單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熱愛自然、親近自然、了解自然、保護(hù)自然，建立起處理發(fā)展與保護(hù)環(huán)境關(guān)系的意識。語文教學(xué)摘錄的重點在于語言材料?！　》e累一定數(shù)目的名言警句、諺語和古詩詞。使學(xué)生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。教給學(xué)生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。有條有理(結(jié)構(gòu)清楚)?！　±谜n堂上的一切機(jī)會，精心設(shè)計，為孩子創(chuàng)設(shè)說的環(huán)境，說的情景，實踐活動與口語交際相輔相成。　　在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通過比較鑒別，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會帶著問題閱讀?！　∫龑?dǎo)增加課外閱讀量，拓寬知識面，學(xué)習(xí)摘抄自己喜愛的詞句?！　∽鳂I(yè)有錯面批面改，直至做對為止。后進(jìn)生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求?！　　熬C合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)　　，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)　　，拓寬學(xué)習(xí)資源　　四、教學(xué)目標(biāo)　　本冊通過精美的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價值觀。能復(fù)述敘事性課文的大意。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。愛寫作也愿意寫作。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先板演?！　　酒摹俊　≈笇?dǎo)思想：　　四年級要完成由中年級向高年級的過渡。這部分學(xué)生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作業(yè)，許多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。大自然的啟示。的要求，本冊在編寫中加強(qiáng)了整合性。也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。多音字隨文注音，用方括號標(biāo)出?！　∧苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文?！　×粜闹車挛?，勤于書面表達(dá)?！　W(xué)生與文本對話　　學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情?！　∪私贪娼炭茣兄约旱慕炭茣捳Z表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。比如老師在課堂上實施微笑教學(xué)。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。　　加強(qiáng)對學(xué)生的課外讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣，堅持每天半小時讀書。常與學(xué)生溝通帶他們?nèi)ネ?。理解?nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……”“我要……”“我一定……”，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。　　人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。　　學(xué)生與文本作者對話。會寫簡短的書信便條?！　∧艹醪桨盐瘴恼碌闹饕獌?nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。一些在語言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字，隨文注音，并在教師教學(xué)用書中加以提示。表(一)是要求認(rèn)識的字，200個。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。田園生活。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。田園生活?！　〗滩膬?nèi)容　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，形成教育合力。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。　　　　良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！　∥濉⒔虒W(xué)措施　　　　語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：　　(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣?！　?，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣?！　”緝詫W(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：　　，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。　　三、教材分析　　(一)基本結(jié)構(gòu)　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇?！　∮幸稽c進(jìn)步及時表揚(yáng)，提高自信心和學(xué)習(xí)興趣