20xx小學四年級語文教學工作參考計劃(完整版)
【正文】 。如此，才能使學生在語文學習中，既獲取了語文知識，提高了語文學習的才能，又經(jīng)歷、探究了語文學習的過程，掌握了語文學習的方法，并提高了學生的認識，熏陶了學生情操，開展了學生的個性，使學生逐步養(yǎng)成良好的學習適應等。入選的課文，編排在一個單元中，盡管在某些方面有所類似或聯(lián)絡，但其語文學習的知識點、技能的訓練點乃至語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和構成等，其側重點都會有所不同。這四個學習重點盡管在本學段的四冊教材中反復出現(xiàn)，但其練習的要求不斷提高，諸如聯(lián)絡上下文理解詞語和句子的意思，把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，學會默讀，養(yǎng)成良好的默讀適應等，都能明顯地看出其學習的要求梯度。如第6課《最正確途徑》：格羅培斯的迪斯尼樂園途徑為什么被評為世界最正確設計？它與法國南部農(nóng)民賣葡萄有什么聯(lián)絡？二是注重概括才能的提高。由于閱讀不能把書讀薄就會味同嚼蠟，興趣索然；而不能把書讀薄，閱讀就同一團亂麻，不得要領。而四年級下冊的閱讀教學，又是第二學段閱讀教學的最后一個學期。假如一個單元安排的幾篇課文，強行統(tǒng)一安排一個重點訓練工程，要么可能因練傷文，要么可能因文傷練。如本冊積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段的練習，除了幾乎每課都安排了讀寫詞語練習
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