20xx——20xx學(xué)年第二學(xué)期小學(xué)教育科研工作計劃(完整版)
【正文】 是否有亮點？有沒有個人色彩？課程是否可操作？（帶好微課程選題表）3月28日—5月6日，分散，設(shè)計——如何板塊式推進(jìn)？分哪幾個板塊推進(jìn)？（完成微課程設(shè)計初稿）5月8日，集中，研討——設(shè)計是否規(guī)范合理？如何進(jìn)行修改完善？（帶好微課程設(shè)計初稿）5月底之前，修改，定稿——我自己滿意了嗎？我能不能做得更好？（上交微課程設(shè)計方案）3.“微課程”的評價與成果物化成果物化：（1）教師微課程視屏集萃；（2）《教師微課程50例》；（3）《那些年，我們的課程開發(fā)故事》（暫定名）考核評價：（1）微課程開發(fā)小組成員頒發(fā)“十三五”子課題參與證書；（2）微課程開發(fā)小組成員享有優(yōu)先推薦論文評比、發(fā)表文章的權(quán)利，享有優(yōu)先參加各類教科研培訓(xùn)、活動、評比、比賽的機會；（3）按學(xué)校教育科研考核獎勵條例，每學(xué)期課題組對子課題研究完成情況進(jìn)行考核，對課題研究有貢獻(xiàn)的成員進(jìn)行一定的獎勵。暑假期間完成研究論文初稿。本學(xué)期要整體規(guī)劃、積極動員、從梯次培養(yǎng)教科研后備隊伍的角度，做好相關(guān)學(xué)員推薦和參訓(xùn)的支持工作，并建立校級層面的教科研骨干隊伍培育后備人員庫。不斷探尋教師培訓(xùn)的新方法、新形式，組織課題研究活動、青年教師培訓(xùn)活動、骨干教師專業(yè)提升活動等，為教師成長搭建舞臺，提供平臺。以爭當(dāng)“合格教師—教學(xué)新秀—教學(xué)能手—學(xué)科帶頭人—名特優(yōu)教師”為階梯目標(biāo)，確立“強師興教”的教師隊伍發(fā)展戰(zhàn)略，激活教師專業(yè)發(fā)展意識，繼續(xù)推行落實《教師業(yè)務(wù)檔案》的使用，引領(lǐng)青年教師職業(yè)生涯規(guī)劃，努力成為有專業(yè)理想、有專業(yè)追求、有專業(yè)知識和有教育智慧的健博教師。教師的課程能力包括課程的開發(fā)能力、實施能力和評價能力?；趯W(xué)校實際與學(xué)科基礎(chǔ)，以課題研究為引領(lǐng)，以課堂為基地，以備課組為單位，完善校本研修機制，創(chuàng)新校本研修模式，形成“自己的學(xué)科特色”，打響學(xué)科品牌，加大力度培養(yǎng)一批科研型骨干教師，促進(jìn)教師學(xué)科素養(yǎng)整體提高。本學(xué)期，繼續(xù)強化教科研服務(wù)意識，進(jìn)一步規(guī)范教科研的過程性管理，不斷完善校本教科研工作長效機制，做實平時教育科研的常規(guī)工作、考核工作，認(rèn)真落實江陰市教育科研年檢工作，2019年學(xué)校教育科研考核工作力爭達(dá)到“優(yōu)秀”等級。平時要深入年級組，關(guān)心年級組日常工作，關(guān)心教研活動的開展情況，督促青年教師認(rèn)真上課、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真聽課。進(jìn)一步圍繞全市及學(xué)校教育教學(xué)中心工作，按照時間節(jié)點，強化教科研的管理規(guī)范，從
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