【正文】 下面的“做一做”用題卡呈現(xiàn)給學生，并將學生分成三人小組，在小組間進行競賽，并相互說一說你是怎樣計算的。這樣設計本環(huán)節(jié)，把學生將要掌握的新知識與他們的生活實際緊密地結合在一起，通過多媒體手段、大膽猜想等形式，既創(chuàng)設了理想的教學情境，又充分調動了學生學習的積極性，可謂是一個良好的開端。以學生動手實踐、自主探索與合作交流的學習方法為主，來突出教學的重點，以老師引導為輔，讓學生以研究者的身份全面、全程參與到教學的每一個環(huán)節(jié)，充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生實踐操作的能力、自主探索的能力、與他人合作交流的能力以及運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，來突破教學的難點?！　　坝脭?shù)學”是結合計算來出現(xiàn)的。對于能力稍差一些的學生，在回答問題時，能夠說出正確結果，盡量讓他們說出理由。老師根據(jù)學生提出的問題，教師要及時追問在這個問題中是“誰與誰比”、“怎樣比”，讓學生在討論回答中明確比的方法。這也正符合生本課堂的要求?！　?00以內加減法口算在日常生活中有應用廣泛，同時又是進一步學習計算的基礎，教學中盡量為學生創(chuàng)設具體的情境，比如借助教材提供的買新書、買玩具等活動資源，教師可以把它做成課件，讓學生提出相應的問題，組織學生討論，探討計算方法，這樣把計算置入有事物情境，有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富生動的具體內容，再如借助教材設計的，給學生創(chuàng)造結合實際情境提出計算問題和進行計算的空間，有利于培養(yǎng)學生遇到問題時會從數(shù)量上進行觀察和思考的興趣和習慣，促使學生形成初步的計算意識。在兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算中，先教學不進位的，再教學進位的?！　【帉戵w例：每節(jié)內容的編寫結構大多數(shù)是：例題、做一做、課后練習。算法的多樣化，增加了學生思維的含量，給學生提供了創(chuàng)新的機會?！　∈紫劝才攀钦當?shù)加減整十數(shù)的口算，因為口算一般要從高位算起，它是進一步學習口算的基礎。另外還有連加、連減和加減混合運算試題。下面我從三個環(huán)節(jié)對本單元的內容進行研說。接下來安排的是兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的口算，先教學不進位的，再教學進位的。兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)口算內容的編排與兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的編排類似，先出現(xiàn)不退位的，再出現(xiàn)退位的。其中例題是以圖文并茂的的形式出示，讓學生在情境中學習數(shù)學，做一做活動使學生完成對知識的自主建構和理解。培養(yǎng)學生動手操作能力?！　∫龑W生獨立思考與合作交流?！　滩募疤幚矸绞秸剝牲c認識：　?。ㄒ唬﹥晌粩?shù)加一位數(shù)的進位加法，62頁的例2。教學中，還可讓學生結合用學具擺一擺，也可以利用以前學過的“同樣多”的概念，使他們在擺的過程中感受求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾實際上就是用大數(shù)去和小數(shù)比，把大數(shù)分成兩部分，一部分是與小數(shù)同樣多的，另一部分是比小數(shù)多的，多的部分是幾就是大數(shù)比小數(shù)多幾?？傊?，教師要做到因材施教。教材遵循了由具體到抽象的原則，有利于學生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力、解決實際問題打下了堅實的基礎?！　∠旅嬉员締卧谝恍」?jié)“兩位數(shù)加兩位數(shù)”的第一課時“不進位加”進行教學設計：　　教學內容：　　教材第9頁例1，練習二第1題?！　《⒆灾鲗W習、獲取新知　　自主學習、合作交流是現(xiàn)代基礎教育改革的亮點之一，學生只有參與到實際的實踐活動當中，才能真正理解數(shù)學的知識、思想和方法，獲得豐富的直接經驗，這也是新課標強調聯(lián)系學生實踐的主旨所在。讓學生間相互分享各自的學習成果，達到自我教育，相互學習的目的。　　這也正是本單元教材編排的學生思維最近發(fā)展區(qū)?！　榱诉_成教學目標，突出教學重點，突破教學難點，我將采用的教學策略有二：　?、俅蚱苽鹘y(tǒng)教學計算時的“枯燥”、“機械重復”的缺陷，創(chuàng)設情景，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學注入生命與活力；　?、谟脤W生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習中，培養(yǎng)計算能力。　　第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十數(shù)減整十數(shù)和加減混和計算的問題，學生思考計算并且說明理由?！　≡O計意圖　　創(chuàng)設情景，激情引趣：結合教材創(chuàng)設“公園花卉展”的真實情景，激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學生滲透愛護他人勞動成果的思想品德教育?！　、谟嬎惆措y易程度分三段編排：整十數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)?！　《?、教學目標：　　通過直觀手段，讓學生理解、掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法；創(chuàng)設情景，為學生提供自主探索、合作交流的空間，培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力。（15分鐘）　　獨立思考、鞏固新知?！　。ㄈ嵺`運用，發(fā)展能力：　?。ㄒ砸荒昙壘C合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設計闖關活動），小豬和伙伴們結伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進行德育滲透?！　?chuàng)設情景，激情引趣：結合教材創(chuàng)設“公園花卉展”的真實情景，激發(fā)學生的學習興趣，因為興趣才是最好的老師，又對學生滲透愛護他人勞動成果的思想品德教育?！　嵺`運用，發(fā)展能力：運用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給學生，通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導學生的有意注意，調動學生積極參與的情感，讓學生在輕松愉快的練習活動中運用計算知識，提高計算能力?！　≡谟嬎惴椒ㄉ系穆?lián)系。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學生的討論）　　第三環(huán)