【正文】 節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評?！　∷摹⒔虒W(xué)評價：　　師評、互評、自評相結(jié)合。　?、堋坝脭?shù)學(xué)”是結(jié)合計算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例?！　嵺`運用，發(fā)展能力：運用多媒體把“小豬爬山”的動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生，通過連續(xù)的場景和生動的畫面引導(dǎo)學(xué)生的有意注意，調(diào)動學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習(xí)活動中運用計算知識，提高計算能力?！　嵺`運用，發(fā)展能力：（以一年級綜合實踐課“小豬爬山”的故事為題材設(shè)計闖關(guān)活動），小豬和伙伴們結(jié)伴去爬山，如果遇到困難該怎么辦呢？進行德育滲透?！　〗虒W(xué)重點：探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法?！　、谟嬎惆措y易程度分三段編排：整十數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)；兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)。　　四、獨立思考，鞏固新制　　讓學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)知識獨立完成練習(xí)二第1題?！睂W(xué)生就會采用過去的數(shù)小棒或列豎式的方法計算，根據(jù)學(xué)生的完成度，選擇有代表性的方法及時讓學(xué)生匯報、交流，可能有一根一根地數(shù)，也可能一捆一捆地數(shù)，還有列豎式的等?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生已掌握了整十數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)、連加連減和加減混合計算的基礎(chǔ)上進行的；其計算方法與已學(xué)的計算方法有相通之處，因此，我引導(dǎo)他們運用已有知識，通過實踐、體悟等掌握新知識。　　100以內(nèi)的加法和減法說課稿2今天我說課的內(nèi)容是《100以內(nèi)的加法和減法（二）》，它位于新課標實驗教材人教版第三冊第二單元。在擺的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了解決問題方法的多樣化。教學(xué)時，要讓學(xué)生動手擺一擺，可能會出現(xiàn)兩種擺法，一是先把4根和9根放到一起是13根，把10根捆成都1捆，再和原來的2捆加在一起，成為3捆，再加3根，二是把9根分成6根和3根，24根加6根得30根，30根加3根得33根。教材的設(shè)計已經(jīng)努力體現(xiàn)了《標準》的理念，例如，例題、“做一做”等的’插圖，一般都展現(xiàn)了動手操作、合作學(xué)習(xí)的方式。培養(yǎng)學(xué)生推理能力。另外，老師可布置學(xué)生課前收集與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)，課堂上讓學(xué)生匯報，大家共同解決，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。關(guān)于連加、連減和加減混合計算。教材61頁例1，采取了兩種情況對照著出現(xiàn)，35+3和35+30，通過比較，促使學(xué)生分清所加的數(shù)是幾個一還是幾個十，如果是幾個一就加在個位上，是幾個十就加在十位上。　　依據(jù)課標要求確定本單元教學(xué)目標如下：　　使學(xué)生會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的計算。這一內(nèi)容在課程標準中屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域。主要培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和分析推理能力。教材62頁例2，教材中設(shè)計有擺小棒和交流計算方法的內(nèi)容，讓學(xué)生通過動手、動口的活動，比較好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進位加的計算方法和算理。關(guān)于“用數(shù)學(xué)”的編排。另外，還有連加、連減和加減混合運算式題融入到前幾部分內(nèi)容中。因此起到承上啟下的重要作用。在解決新的計算問題時，組織學(xué)生動手操作，（第57頁“做一做”）使學(xué)生在頭腦中形成表象，可以加深對計算方法的理解?！　。ǘ┣髢蓚€數(shù)相差多少的問題　　例3主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的問題，其實這部分內(nèi)容，關(guān)鍵是讓學(xué)生會觀察圖，會根據(jù)情境圖找出數(shù)學(xué)信息。　?。ǘ┰u價建議：　　在學(xué)習(xí)過程中及時表揚：學(xué)生們在匯報中動手操作中，積極參與，表述清楚，思路清晰的，教師要做到及時表揚和鼓勵?！　〗滩陌措y易程度分三段編排。我根據(jù)新課程標準要求從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，已“問題情景——操作探索——解釋與交流——應(yīng)用與發(fā)展”為基本模式安排教學(xué)。因此，本節(jié)課我首先，采用多媒體課件展示出教材上的”參觀博物館”的主體圖，把學(xué)生的注意力引入課堂，學(xué)生通過對主題圖的觀察，從主題圖中獲取信息和發(fā)現(xiàn)圖中的問題“哪兩個班可以合乘一輛車？”學(xué)生根據(jù)從圖中獲取的信息（每個班前面都有的人數(shù)）中研究并猜想出解決方案。因為課堂上，教師的必要引導(dǎo)是十分重要的，有引導(dǎo)，學(xué)生的探究活動才不至于盲目，有引導(dǎo)學(xué)生的探究活動才更有意義?！　“鍟O(shè)計不進位加　　36+30=66　　十個十個十個　　363636　　+30+30+30　　666　　采用重點突出法，板書一目了然，可以很清楚地看出數(shù)位對齊和計算順序等重點?！　】傊?，教材的編排是由直觀操作等依靠實物思考到脫離實物思考，遵循由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)，為進一步提高計算速度、培養(yǎng)計算能力，解決實際問題打基礎(chǔ)。多媒體直觀演示，驗證計算結(jié)果，并且讓學(xué)生比較出那種方法最簡便。號召學(xué)生發(fā)揚團結(jié)協(xié)作精神?！　≡谡f課之前，我覺得很有必要剖析學(xué)生現(xiàn)有的認知基礎(chǔ)：　?、賹W(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成；　?、谡當?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法；　?、圻B加、連減、加減混和計算順序的掌握。根據(jù)國家新課程標準對第一學(xué)段的數(shù)學(xué)學(xué)科育人要求，我擬定的單元目標是：①理解加減法的含義，會口算100以內(nèi)整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)；②學(xué)生能運用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題?！　∑?、教學(xué)流程：　　創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣。學(xué)生再用自己喜歡的方法計算其余的問題。號召學(xué)生發(fā)揚團結(jié)協(xié)