【正文】 察，用自己的雙手去操作，用自己的耳朵去傾聽，用自己的心靈去感悟，這一切不僅僅是列豎式計算的過程這一知識的需要，而且也是探究型學(xué)習(xí)方式的需要。　　以上是我對本單元教材的分析和對第一小節(jié)第一課時的教學(xué)設(shè)想，敬請各位專家、各位同仁多多指教，謝謝！　　100以內(nèi)的加法和減法說課稿3我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?！　〗橛诮滩牡木幣盘攸c(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性?！　﹃J關(guān)活動進(jìn)行小結(jié)，師評為主?！　∵@也正是本單元教材編排的學(xué)生思維最近發(fā)展區(qū)?！　榱诉_(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將采用的教學(xué)策略有二：①打破傳統(tǒng)教學(xué)計算時的“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”的缺陷，創(chuàng)設(shè)情景，把計算置入生動有趣的情景中，給枯燥的計算教學(xué)注入生命與活力；②用學(xué)生喜聞樂見的故事情節(jié)貫穿練習(xí)中，培養(yǎng)計算能力。（3分鐘）　　合作學(xué)習(xí)、探究新知。　　第四環(huán)節(jié)：增加如“工人叔叔搬走10盆紫花，還剩多少盆紫花”，“紅花和紫花的總數(shù)比黃花多多少盆”等整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)和加減混和計算的問題，學(xué)生思考計算并且說明理由。　　對闖關(guān)活動進(jìn)行小結(jié)，師評為主。　　 。　　第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個小組一張題卡，用時少、正確率高為優(yōu)勝獎。體現(xiàn)算法的多樣性和靈活性。　　六、教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件、題卡、學(xué)生備小棒?！　〗橛诮滩牡木幣盘攸c(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我認(rèn)為本單元教學(xué)重點(diǎn)是口算100以內(nèi)的加減法，教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法和兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。　　100以內(nèi)的加法和減法說課稿4我今天說課的題目是“100以內(nèi)的加法和減法”，它位于新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材人教版第二冊第六單元，先講單元分析，再就第一小結(jié)第一課時進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。（促進(jìn)知識遷移和加強(qiáng)知識間的聯(lián)系）　　第二關(guān)：看圖寫算式（旨在比較、對比整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)等的區(qū)別和聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力）如：40＋3和40＋30　　第三關(guān)：集體闖關(guān)，每個小組一張題卡，用時少、正確率高為優(yōu)勝獎。（討論怎樣列式？怎樣計算？計算時是怎樣想的？教師參與學(xué)生的討論）　　第三環(huán)節(jié)：小組匯報討論的計算方法：一個一個地數(shù)、按數(shù)的組成計算、想減算加、用十做單位計算、擺小棒看出來的……小組互評?！　、堋坝脭?shù)學(xué)”是結(jié)合計算出現(xiàn)的，讓學(xué)生體會怎樣發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題以及如何解決問題，并且內(nèi)容直接取材于學(xué)生熟悉的生活事例。在這個過程中，知識得以應(yīng)用，方法得以提煉，凸現(xiàn)了練習(xí)的深度，也培養(yǎng)了學(xué)生的“學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的能力。這樣讓學(xué)生通過自己歸納出列豎式計算的方法，再加以板書，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)新知識時，有必要找準(zhǔn)與舊知結(jié)構(gòu)類似的地方，進(jìn)行同化或順應(yīng)，重新建構(gòu)。因此，我認(rèn)為本單元的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和應(yīng)用100以內(nèi)加減法的豎式計算方法，難點(diǎn)是豎式中的進(jìn)位加法和退位減法。本單元在教材編寫上凸現(xiàn)如下四個特點(diǎn)：　　以學(xué)生已掌握的知識作為本單元知識的生長點(diǎn)。讓學(xué)生舉一反三提出更多的數(shù)學(xué)問題，盡量讓學(xué)生說，老師少說，讓他們在說的過程中自己人去理解，去感悟。教學(xué)時，教師注意結(jié)合學(xué)生的操作，突出無論是哪種計算方法，都要先拿個位數(shù)相加，得出結(jié)果再跟整十?dāng)?shù)相加，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理，以有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法（第56~57頁）時，教師可以做為前置性作業(yè)，布置給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)場景圖和書上相關(guān)信息和問題，學(xué)生能看懂并解決相應(yīng)問題，自己思考計算方法，練習(xí)說，等到課堂上，老師組織學(xué)生匯報，可以采取互相提問，互相解決的方法，在匯報計算方法時，學(xué)生可能有用“十”作單位數(shù)出結(jié)果，還可以有根據(jù)整十?dāng)?shù)的組成想出得數(shù)，等等，總之讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到計算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的方法，使學(xué)生明白算理、掌握算法，同時選擇適合自己喜歡的計算方法?！　≈R與技能立體整合：　　本冊書計算內(nèi)容有第二單元20以內(nèi)退位減法，第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，和本單元100以內(nèi)加減法，從橫向內(nèi)容來講是在是在學(xué)生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法，寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，計算的范圍由原來20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減擴(kuò)展到兩位數(shù)加（減）一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算，另外，從縱向上整個學(xué)段來講，為下冊書兩位數(shù)加減兩位數(shù)做到鋪墊，同時也是學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，用加減法解決簡單的實(shí)際問題不僅利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。用加法和減法解決簡單的問題（其實(shí)這部分內(nèi)容是融入到前三步計算中）。這里的教學(xué)內(nèi)容，僅是參加運(yùn)算的數(shù)由20以內(nèi)擴(kuò)大到100以內(nèi)。然后，教材出現(xiàn)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的口算。　　其中計算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）的計算是教學(xué)的難點(diǎn)。100以內(nèi)的加法和減法說課稿　　100以內(nèi)的加法和減法說課稿1今天我說教材的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《100以內(nèi)的加法和減法》（一）?！　∈箤W(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題。這樣，有利于學(xué)生初步掌握數(shù)位的概念。