【正文】 法？ （三）再次探究： 1．呈現(xiàn)情境圖：提出問題二：二年級一共要買多少張車票？ （1）讓學(xué)生獨立列出算式，老師巡視指導(dǎo)。 3．小結(jié)反思： （1）今天我們學(xué)習(xí)的口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，其實都是運用了我們以前學(xué)過的知識來解決的。 （二）口算比賽。對全對的小組給予表揚。（同時課件，進行演示）這種數(shù)學(xué)思想，我們以前也經(jīng)常用，以后還要經(jīng)常用。 教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入 用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？ 生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69. 生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。 54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2．春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？ 組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。 不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。 師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？ 生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。 教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 （1）同學(xué)們請仔細觀察圖，誰來說一說這幅圖畫的是一個什么場景？ （2）你能根據(jù)圖上的內(nèi)容，完整地提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？ （3）學(xué)生敘述問題，教師加以引導(dǎo)或表揚。 （1）學(xué)生獨立完成，最后以小組為單位進行評比，看看哪一個小組能做全對。 （2）集中匯報，指名說出口算的過程。 （3）完整呈現(xiàn)，觀察比較： ①這三種方法中，哪兩種方法可視為相同的方法？（第一、三兩種方法） ②誰來說一說，第二種方法與這兩種方法的不同之處？（第一、三兩種方法是拆分一個數(shù)，而第二種方法是拆分兩個數(shù)） ③你更喜歡哪種方法？為什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。這樣的拆分、變化的一個過程，我們在數(shù)學(xué)上稱之為轉(zhuǎn)化。 3．列出算式：那如何列式？讓學(xué)生獨立列式。 教學(xué)難點： 熟練掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)方法。 先估計結(jié)果再列式計算。不同的題目有不同的驗算方法。） 口算。 教學(xué)難點： 掌握三位數(shù)連續(xù)進位加法的計算法則。 在豎式中相應(yīng)的位置寫下結(jié)果，然后集體訂正。） 師：百位上是多少？（2+1=3）為什么要加上1？ （4）想一想：271+903，怎樣計算？ 師：與例2的算式相比，這是一道三位數(shù)加三位數(shù)的算式，請同學(xué)們根據(jù)我們掌握的加法法則嘗試筆算。 71+45 24+43 35+47 52+20 32+59 53+28 筆算 430+260 570+380 提問：筆算時要注意什么？ 引入新課 談話：通過練習(xí)，我們知道不管口算還是筆算，在計算時只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加，滿十要進一，這節(jié)課我們將要根據(jù)這個規(guī)律開始學(xué)習(xí)三位數(shù)和兩、三位數(shù)相加的不進位、進位加法。 五、單元教學(xué)難點： 能正確計算連續(xù)退位減法及驗算。 減法內(nèi)容涉及例題1不退位減，例題2連續(xù)退位減，例題3連續(xù)被減數(shù)數(shù)位中有零的退位減及驗算，例題4解決問題。 二、探究體驗： 在合作學(xué)習(xí)中，討論加法的驗算方法，從已有的認識出發(fā)，去探索加法的驗算方法。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。 三、鞏固練習(xí) 完成“練習(xí)四”的第1題?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。 提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？ 小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進來的一（不要漏減走的一）。 通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。 由兩個同學(xué)拿著寫數(shù)字的卡片，用一個方框把兩個數(shù)字卡排在一起，然后往左右兩邊拉，抽拉的過程中請全班同學(xué)把方框內(nèi)的兩個數(shù)相加或相減。 2．指名學(xué)生說出自己提出的問題，教師選擇例2中的兩個問題板書出來或投影顯示； (1)普通快客的票價比動車貴多少錢？ (2)世博專線大巴的票價比普通快客便宜多少錢？ 3．要解答這兩個問題，各需要用到哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生尋找信息，并列式。 揭示課題：口算兩位數(shù)加兩位數(shù) 四、鞏固練習(xí)，拓展延伸 聽算練習(xí)： 拓展延伸： （1）解決如果我們按班級來乘船，怎么安排比較合理？ （2）解決如果我們按人數(shù)乘船，兩條船夠嗎？ （3）你覺得哪種好？讓學(xué)生從切身感受出發(fā)選擇合適的方案 五、回顧總結(jié) 由老師引領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了什么？ 讓學(xué)生暢所欲言，談?wù)勥@節(jié)課的收獲體會？ 萬以內(nèi)的加法和減法教案8 1．在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進行計算。 培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 直接在書上計算第16頁的做一做，指明學(xué)生板演，集體講評。 ③獨立完成計算。 9+6+ 5+5= 6+8= 8+6+1= 8+2+1= 6+5+1= 師：筆算不進位加法要注意什么呢？（相同數(shù)位對齊，從個位加起。 4．師：當(dāng)然，除了這兩種方法之外，我們還有一些別的方法，但不論我們用什么方法，我們在解決實際問題時，還要注意根據(jù)實際情況靈活選擇方法，不能生搬硬套。完成后，集體核對正誤，教師要注意學(xué)生反饋的信息。對于出錯的學(xué)生，師生共同幫助其分析原因。 2．觀察比較： （1）本題與上一題有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： ①本題是有退位的減法，上一題不用退位。可能有些同學(xué)還會說出其他的算法，只要是合理、正確的，教師都應(yīng)給予肯定。 2．師：今天啊，我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。 四、全課小結(jié)，質(zhì)疑延伸 （一）師生共同小結(jié) 1．學(xué)生小結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 2．你有什么收獲與體會？ （二）鼓勵學(xué)生提出疑問：你們對于估算還有什么問題嗎？ （三）教師延伸： 今天我們初步學(xué)習(xí)利用估算來解決實際問題，了解了一些最基本的估算策略與方法，今后還有更多的估算策略與方法：如四舍五入法、進一法、去尾法等，等待著我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索！ 萬以內(nèi)的加法和減法教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生學(xué)會口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，并能正確計算； 2．培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力及根據(jù)情況選擇恰當(dāng)方法的意識； 3．讓學(xué)生在具體的情境中，進一點體會減法的意義，感受減法計算與生活的聯(lián)系。教師在課件上完成操作。因為460＞441，所以座位不夠。 ②不同點是：第一種估算方法不能解決問題，所以這種方法不合理；第二種方法能順利解決問題。 1．提出問題：我們要先算出六年級學(xué)生人數(shù)的大概有多少人。 3．課件呈現(xiàn)本課P15的主題圖中的巨幕影院：他們參觀完了世博園，來到了上海球巨幕影院看一場愛國主義思想教育的電影。而三年級的學(xué)生估算意識和估算的方法都在形成過程中，所以，本課必須加強估算方法的指導(dǎo)，使學(xué)生有章可循，進行合理的估算。 檢測B 細心完成下面豎式計算。（要求條理清晰） （3）教師根據(jù)學(xué)生的推理出示完整的線段圖。 重點難點 學(xué)生利用遷移規(guī)律探索和學(xué)習(xí)新知識，明白連續(xù)借位的數(shù)理。（電腦展示例題5；編寫礦泉水瓶情況） 二、合作交流，探索新知 ①根據(jù)統(tǒng)計表編寫信息，提出問題。教師重視引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述估算過程。教師在引入主題，展會討論，鞏固練習(xí)等五一節(jié)上創(chuàng)設(shè)了一系列的情境：如編寫礦泉水瓶，乘火車和乘飛機，購物，看書等。我們該怎么去寫教案呢？下面是我整理的萬以內(nèi)的加法和減法教案，僅供參考，大家一起來看看吧。學(xué)生的思維各不相同，想出來的方法也是各有特色。 ②培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，能結(jié)合具體情況進行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性做出解釋。 ②解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息？ 學(xué)生會很容易的說出：昆明到麗江有517千米，昆明到大理有348千米。 三、方法應(yīng)用 師：剛才，我們在不知不覺中又學(xué)習(xí)了一個新的知識點連續(xù)借位的減法（板書課題），當(dāng)然很多同學(xué)在第一遍做的時候自己就做對了，真不錯！下面，請同學(xué)們繼續(xù)看屏幕（課本P23圖） 看著這個統(tǒng)計圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（生口答） 請同桌合作把其中的減法問題寫下來，并一一解答，完成后交換檢查。 六、布置作業(yè) 課本25頁第4題。而這也正是本課的重難點。教師要加以表揚。 3．學(xué)生匯報估算方法，教師可以根據(jù)巡視中了解的情況，選取有代表性的小組匯報，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。 ②教師強調(diào)：所以，我們在利用估算解決問題時，并不是隨意的往大估或往小估，也不能隨意的估成整百數(shù)或整十?dāng)?shù)。 2．指名匯報估算方法。 2．變式練習(xí)P17練習(xí)三的第7題。但上節(jié)課加法的學(xué)習(xí)對本課的口算減法可能會讓學(xué)生產(chǎn)生方法上的混淆。同時教師利用課件顯示出學(xué)生提出的不同數(shù)學(xué)問題。 （2）教師引領(lǐng)板演前第一種口算方法計算過程的思路圖，再利用課件展示第二種計算方法計算過程的思路圖。 （2）比較相同點：都是利用轉(zhuǎn)化與遷移的數(shù)學(xué)思想方法，將復(fù)雜問題簡單化。 三、鞏固提高 （一）基本練習(xí) 1．接力賽：課件呈現(xiàn)：P13的練習(xí)二第6題：請四位學(xué)生來進行游戲。完成后集體核對正誤。 培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平。 介紹中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表（書15頁內(nèi)容） 教學(xué)例1。十位相加時不要忘記加上小1。 這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲？ 萬以內(nèi)的加法和減法教案6 教學(xué)內(nèi)容： 兩位數(shù)加、減兩位數(shù) 教學(xué)要求： 1．通過學(xué)生自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識 2．會正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù) 3．體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣 教學(xué)重點： 1．正確口算 2．根據(jù)具體情況，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒? 教學(xué)難點： 兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的口算 教學(xué)用具： 多媒體課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 小朋友們，你們喜歡小鳥嗎？小鳥是我們的好朋友．你們?nèi)ミ^鳥島嗎？在我國杭州風(fēng)景秀麗的千島湖上就有一座美麗的鳥島，每年都會有許多人乘船到鳥島去游玩 1．多媒體課件出示情境圖看，今天的天氣真好！學(xué)校組織二年級的學(xué)生去鳥島游玩．碼頭上小朋友們興高采烈、整裝待發(fā)，在各班老師的帶領(lǐng)下，排著整齊的隊伍準(zhǔn)備前往鳥島 2．請大家仔細觀察圖，從圖中你獲得了哪些信息？ 學(xué)生邊敘述，教師邊把主要信息板書出來． 誰能說說限乘68人是什么意思？ 二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知 1．多媒體課件出示例1 看，誰先上船了？（二（1）班和二（2）班） （1）二（1）班和二（2）班能坐下嗎？想一想，怎樣解決這個問題？ 請各小組把算式寫出來，指名匯報，教師板書：23＋31＝ （2）怎樣口算？ 小組討論，合作學(xué)習(xí)． [學(xué)法嘗試：我這樣算：先算23＋30＝53，再算53＋1＝54；還可以這樣算：先算20＋30＝50，再算3＋1＝4，最后算50＋4＝54．] （3）小組匯報，全班交流 小結(jié)：同學(xué)們利用各種方法計算，結(jié)果都是54，說明大家的算法都對． （4）小精靈聰聰提出問題了：二（3）班和二（4）班合乘能坐下嗎？ 誰會列式？怎樣口算？ 自主學(xué)習(xí)，小組交流． 指名匯報， 教師板書： 方法一：32＋39＝71（人），先算30＋30＝60，再算2＋9＝11，最后算60＋11＝71 方法二：32＋39＝71（人），先算32＋30＝62，再算62＋9＝71 兩種算法都是71人，71人比68人多，超載了，所以二（3）班和二（4）班合乘坐不下 現(xiàn)在船上坐了54人，看一看，船上還能不能再上乘客？按班級順序，該哪個班上船了？ 2．多媒體課件出示例2 （1）二（3）班還能上幾人？誰會解決這個問題？怎樣計算？ 小