【正文】 學(xué)生有了這一自主探索的經(jīng)歷，就多了一次自主獲取知識的體驗。談話?；谝陨显?，所以把小數(shù)加減法放在同一個例題中進行教學(xué)。通過6題的練習(xí)，學(xué)生對小數(shù)的加減法已基本掌握，這時適時地對一般方法進行小結(jié)。四、設(shè)計意圖（一）課前對我校四年級學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有90%以上的學(xué)生很喜歡體育活動，也知道不少的體育名人，中國跳水隊也是家喻戶曉，所以本節(jié)課圍繞著奧運會女子3米板的決賽展開。根據(jù)對我校四年級學(xué)生的調(diào)查，四年級的學(xué)生由于在三下已學(xué)過簡單的小數(shù)加減法，已掌握了一位小數(shù)的加減法，絕大多數(shù)的同學(xué)對于二位及以上的小數(shù)加減法也能正確計算?！皩ρ胍晝擅嗄旮枋值木C合成績進行比較（相關(guān)數(shù)據(jù)的對比），看誰的表現(xiàn)較好！”讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的應(yīng)用意識。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。在教學(xué)例1的第（2）問小數(shù)減法時。四、教學(xué)過程（1）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知出示例1的情境圖首先讓學(xué)生通過觀察，說說知道了哪些信息？能根據(jù)剛才觀察到的信息提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？然后根據(jù)問題列出算式。學(xué)情分析由于五年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義與性質(zhì)，對小數(shù)的概念理解不深刻，容易造成知識遺忘，應(yīng)該全面系統(tǒng)的去講述。教材之所以要把它安排在這里，是基于以下兩個方面的考慮。小試牛刀：填空練習(xí)；再接再厲：判斷對錯；生活沖浪：解決問題；勇攀高峰：生活拓展。（教師板書算式）先讓學(xué)生獨立計算，并提問：在計算時，你遇到了什么新問題？百分位上怎么減？因為有了小數(shù)加法的基礎(chǔ)，小數(shù)減法豎式中如何對位已不再是難點，此時的重點在于被減數(shù)位數(shù)不夠時怎么減？為了突破這一重點，在教學(xué)中，我留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓學(xué)生通過自己嘗試、實踐、找到合適的方法。【這樣，給學(xué)生搭建自主探究的平臺，鼓勵其嘗試計算，自主探索，建構(gòu)新知，養(yǎng)成學(xué)生類推、遷移的學(xué)習(xí)本領(lǐng)。初步具備了自主探究、合作交流、討論歸納的能力。本課通過在簡單的生活情境中來提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探索小數(shù)加、減法的計算方法，并能夠正確地進行小數(shù)加減法的計算，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活的理念。一、教材分析本課是小學(xué)數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)中的內(nèi)容，在此之前學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，整數(shù)的加減法和一位小數(shù)加減法的算理和算法，形成了一定的計算能力。教學(xué)重點和難點 依據(jù)新課標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是：探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算?！拷Y(jié)合算式，引導(dǎo)學(xué)生進行估算，培養(yǎng)估算意識，再讓學(xué)生獨立嘗試用豎式計算。緊接著讓學(xué)生去探究整數(shù)與小數(shù)相加的方法，通過計算交流，進一步鞏固“相同數(shù)位對齊相加”的方法，突出了重點、突破了難點。】活動三：小結(jié)質(zhì)疑 經(jīng)歷了以上幾個階段的學(xué)習(xí)，我設(shè)計了這樣的小結(jié)提問：【通過總結(jié)，理清思路，使學(xué)生對本節(jié)課的知識有了一個清晰的認識和系統(tǒng)的記憶。以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，謝謝大家！第二篇：《小數(shù)加法和減法》說課稿《小數(shù)加法和減法》的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課的重點是探究小數(shù)加減法的計算方法，并能正確進行計算。提高課堂教學(xué)效率。先讓學(xué)生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。特別是24加9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算。五、板書設(shè)計《小數(shù)加法和減法》說課稿（二）一、設(shè)計思路老師教學(xué)的本質(zhì)就在于幫助、激勵和引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，注意驗算檢驗，提高計算能力。吳敏霞的得分是本節(jié)課的重點之一，涉及到對位問題，由于大多數(shù)的學(xué)生知道整數(shù)要和整數(shù)相加，因此，引導(dǎo)學(xué)生去根據(jù)小數(shù)的意義對位計算是一個重點，并板書，加深學(xué)生的印象。在人類生產(chǎn)和生活中，諸多問題的解決，離不開小數(shù)加、減法。三、重點難點根據(jù)教材所處的位置、內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)的確定，我將本節(jié)課的教學(xué)重難點確定為：重點：小數(shù)加、減法的計算法則。小組合作探究。②在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先干了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。利用多媒體教學(xué)手段。（5）教學(xué)重點：小數(shù)加減法筆算方法。三、說學(xué)法在學(xué)法指導(dǎo)上，我采取、點撥、滲透、對比、反饋等多種指導(dǎo)方法，突出“四讓”的特色：（1）問題讓學(xué)生提出；（2）算理讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；（3）疑難讓學(xué)生研討；（4）評價讓學(xué)生參與。這不是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎？交流信息，看課本決賽成績統(tǒng)計表。(1)探索嘗試。(3)總結(jié)算法，交流小數(shù)加減法和整數(shù)加減法有什么區(qū)別。師：對，計算的結(jié)果要化簡。同時還指出，在學(xué)習(xí)過程中要初步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，通過觀察，對比等數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的各種能力，因此在教學(xué)本節(jié)課時，通過去書店購書的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加感受到數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)難點：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，我采用了去書店購書的情境導(dǎo)入，讓學(xué)生選出自己喜歡的書，激起他們參與學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生想學(xué)，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)搭起了現(xiàn)實生活與抽象數(shù)學(xué)的橋梁。豎式的擺法肯定也對，通過這兩個數(shù)為什么這樣擺？得出小數(shù)加法與整數(shù)加法一樣，都是把相同數(shù)位對齊再加，而在小數(shù)加法中只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。③討論：通過上面兩題的練習(xí)你覺得小數(shù)加法和整數(shù)加法在計算上有什么相同的地方？小數(shù)加法的關(guān)鍵是什么？④小結(jié)：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，都要把相同數(shù)位對齊，在小數(shù)加法里就是把小數(shù)點對齊，從低位加起；哪一位相加滿十，就向前一位進一。重點交流第3題怎樣算二第3題。緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。（二）新課環(huán)節(jié)這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計算方法：讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問題，能不能用已學(xué)過的知識嘗試解決這些問題？讓學(xué)生嘗試計算、體驗認知的過程。①自主嘗試。通過學(xué)生口述計算方法，抓住時機追問，（問：寫豎式時怎樣對位？為什么要這樣對位？為什么把小數(shù)點對齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點，理解列豎式時小數(shù)點對齊的道理，小數(shù)點對齊了，就是把相同的數(shù)位對齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。（4）看書36頁 讀小數(shù)加減法計算方法（三）拓展練習(xí)：1．用豎式計算 + +【設(shè)計意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法，同時暴露新的認知沖突，計算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。（根據(jù)以上的設(shè)計思路，對教材、學(xué)生作以下分析）二、教材及學(xué)情分析本課內(nèi)容是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)及以前較熟悉的整數(shù)加減法和三下學(xué)習(xí)的簡單的小數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，本節(jié)課內(nèi)容是學(xué)生日常生活及起家一步學(xué)習(xí)的需要，理解掌握小數(shù)加減法的算理和算法也是小學(xué)生必備的知識和技能。教學(xué)重點：本節(jié)課的教學(xué)重點確定為小數(shù)加減法的算法（相同數(shù)位對齊）教學(xué)難點：教學(xué)難點為位數(shù)不夠時的小數(shù)加減法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，要求學(xué)生用加法驗算，體現(xiàn)驗算的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，而后的“有什么好方法可以減少錯誤”實質(zhì)就是算法。這部分知識在今后的生活及學(xué)習(xí)中有廣泛的運用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)和解決生活中的簡單問題具有十分重要的意義。按照自主探究—討論—歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。接著問：誰能說一說整數(shù)加減法的計算方法？引入新課以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的計算方法和一位小數(shù)加減法的計算方法，這節(jié)課我們將進一步學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計算方法。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。做“課堂活動”第1題可以先讓學(xué)生理解游戲的玩法，在讓同桌的兩個同學(xué)合作，進行游戲。答：。二、談設(shè)計：基于以上的些認識，因此，我在設(shè)計的時候就主要針對以上的重點、難點和學(xué)生的認識學(xué)習(xí)特點。如果不會算，那么任何東西都是空談，學(xué)生的有效性學(xué)習(xí)更如空中樓閣。在設(shè)計練習(xí)時，我也是分考慮學(xué)生的認識特點，注意層層推進。情感態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用和作用，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的好奇心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)合作精神。交流合作。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。基礎(chǔ)性練習(xí)：完成“練一練”第1題和第2題。（5）作業(yè)布置：分為A組必做題，B組選做題，C組思考題，分層要求。使學(xué)生懂得應(yīng)用舊知來學(xué)習(xí)新知是獲得知識的一條重要途徑。（2）教學(xué)難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。教學(xué)時充分利用2004年雅典奧運會跳水比賽情境，為學(xué)生提供各種素材和發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的空間。點一名學(xué)生說說算理。師：從決賽的各輪成績中，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生回答。(1)探索嘗試。－=(分)－首先要把小數(shù)點對齊，再從低位減起，百分位寫0，十分位4減8不夠減，就從個位退一當(dāng)十再減，14－8，十分位寫6，……最后對齊豎式中的小數(shù)點在結(jié)果中點上小數(shù)點。列豎式時首先把小數(shù)點對齊，也就是要把相同數(shù)位對齊。希望大家在以后的計算中能留意這些。(課件顯示情境)【設(shè)計意圖】練習(xí)的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性?！缎?shù)加法和減法》說課稿10各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級上冊第四單元《小數(shù)加法和減法》第448頁。本節(jié)課的教學(xué)難點是：理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則。體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我把探究知識的主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓學(xué)生自已發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律、解決問題，達到讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)生自由總結(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有序地回憶自己在進行小數(shù)計算時先做了什么（列豎式）；列豎式時應(yīng)注意什么（小數(shù)點對齊）；對于計算的結(jié)果，當(dāng)小數(shù)末尾有0時，是怎么處理的（去掉末尾的0）。7。通過這樣的歸納與總結(jié)，讓學(xué)生對本節(jié)課的知識再次進行系統(tǒng)地整理與鞏固，突出本課的重點，構(gòu)建了知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，提高了認識。教材緊緊抓住學(xué)生的這一認知特點，有意不給出小數(shù)加減法的計算過程，不概括小數(shù)的加減法法則，而是刻意引導(dǎo)學(xué)生利用已把握的整數(shù)加減法的舊知遷移到小數(shù)加減。以上就是我對本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，還敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴意見。56的差的小數(shù)部分是0，可以讓學(xué)生說一說，差應(yīng)該怎樣化簡？差是多少。）（三）、深化認識，實踐應(yīng)用練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。在例題教學(xué)中，我力求體現(xiàn)由扶到放的思想，讓學(xué)生通過討論、判斷、分析等方法進行列豎式、計算、解決實際問題等學(xué)習(xí)活動，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究小組合作的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)例1的第（1）問小數(shù)加法時。按照自主探究—討論— 歸納這樣的思路，運用知識遷移讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知，掌握新知。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)加減法以及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在這個環(huán)節(jié)中，還讓學(xué)生開展了自我評價、生生互評等。(4)驗算師：小數(shù)加減計算很輕易出錯，你有什么方法檢驗計算的結(jié)果？(假如有困難，教師再提示一下)（5）看書置疑。計算減法時，哪一位不夠減就從前一位退一當(dāng)十再減。結(jié)合具體數(shù)量思考，也可以從小數(shù)的意義分析，根據(jù)整數(shù)加法的經(jīng)驗，把相同計數(shù)單位的數(shù)對齊著列豎式，最便于計算。(2)匯報交流。師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？(要求學(xué)生把問題寫在預(yù)備好的紙條上)隨后將學(xué)生提出的問題一一顯示在黑板上。師：好，在整數(shù)加減的基礎(chǔ)上，今天我們就來學(xué)習(xí)《小數(shù)的加法和減法》(板書課題)問：同學(xué)們你們對小數(shù)的加法和減法有什么疑問嗎？學(xué)生回答。因為這些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。二、說教法小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。（1）聯(lián)系學(xué)生生活實際，創(chuàng)設(shè)情境。五、板書設(shè)計《小數(shù)加法和減法》說課稿9一、說教材教學(xué)內(nèi)容《小數(shù)加減法》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（人教版）四年級下冊第六單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容（第95至97頁的例例2及“做一做”）。特別是24加9是整數(shù)加小數(shù)，也應(yīng)該把小數(shù)點對齊著算。使學(xué)生知道小數(shù)末尾有0時一般要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的0去掉進行化簡。先讓學(xué)生自主探索，獨立思考，嘗試用豎式計算。提高課堂教學(xué)效率。難點是理解“小數(shù)點對齊”的道理和計算法則?！缎?shù)加法和減法》說課稿8我將從教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計五個方面來進行分析，其中教學(xué)過程將是我闡述的重點。因此，我也設(shè)了一些練習(xí)加以鞏固，當(dāng)然，這些練習(xí)滲透于實際運用的每一個環(huán)節(jié)之中。在整個教學(xué)過程中，教師把握好學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和舊知識，并作為教學(xué)出發(fā)點，積極營造一種和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍。）縱觀整節(jié)課的設(shè)計，突出了讓學(xué)生用自主探究與合作交流的方式來學(xué)習(xí)。全班核對時，教師抽選其中有代表性的口算題讓學(xué)生口述口算過程。先在小組說一說。最終得出結(jié)論：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，也要相同數(shù)位對齊，而只要把小數(shù)點對齊就可以做到相同數(shù)位對齊。（設(shè)計理念：讓學(xué)生在舊知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。四、說教學(xué)過程根據(jù)學(xué)生的認知水平和知識掌握程度，我設(shè)計了以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引入新課。通過自我研究、討論交流，讓學(xué)生進一步加強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決新問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的計算能力。這是我這節(jié)