司馬遷發(fā)憤寫史記教案(完整版)
【正文】 讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。抓住發(fā)憤，體會精神rarr。 用自己的話說說課文的主要內容。從這個事件中，你認為司馬遷是怎樣的一個人 B、就是這樣一位史官，他仗義執(zhí)言得罪了權貴，被判入獄，受到宮刑?！ “鍟喝倘柝撝亍 ∪⒆ゾ拗?，體會情感， 電腦出示：就這樣，輝煌巨著?！ ?）白天，司馬遷；晚上，司馬遷?！ 、脐P于司馬遷：他那偉大的愛國主義精神，崇高的人格將永遠閃耀著不朽的光芒?！ ∥濉⑼卣归喿x，升華體驗?！ 〔┞剰娪浖覍W淵源櫛風沐雨名山大川 挺身而出犯顏極諫飛來橫禍不白之冤 忍辱含垢大筆如椽鴻篇巨制藏之名山 感受司馬遷偉大的人格魅力，一個英雄形象，學習他剛強、堅韌、百折不撓的精神。） 出示司馬遷像，面對司馬遷和他留給我們的《史記》，我們心中感慨頗多。（積累資料為寫史書打下基礎） ?。?）父親死后：牢記囑托，每天都 ?。ㄑ芯?、閱讀、整理、查對，工作量大，非常辛苦，這是為寫史書作準備，這項工作司馬遷整整做了四年。一?！ 、司馬遷因（）而悲，因（）而憤。 自由讀課文前三個自然段，合作探究上面三個問題，用筆做上記號。總結課文，了解人物rarr。學生是學習和發(fā)展的主體。講漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑罰后，不忘父親的囑托，忍辱負重，耗費13年時間寫成輝煌巨著《史記》的事?！ ∧繕祟A設：在理解品味語言文字的過程中，感受司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。一。從讀中感悟
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