司馬遷發(fā)憤寫史記教學設計(完整版)
【正文】 課文中關鍵詞達到既深入地理解了課文，又能感受到司馬遷忍辱負重、發(fā)憤著書的精神。此篇文章，應該重點指導學生的讀，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)，在讀中積累語言。 設計說明： 在本課的學習中，我注重了學生的讀?！ 〗虒W要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文。一。那就是由于黃河文化、古代英雄故事的熏陶，父親對司馬遷的耳濡目染，最重要還是父親臨終前讓刻骨銘心的囑托。 專心致志（板書：專心致志） 正當他專心致志寫作《史記》的時候，一場意外發(fā)生了。在司馬遷看來,腐刑比死刑要嚴重多了,因為死刑不過是丟了性命罷了，而腐刑它是對人格有著極大侮辱，讓人的覺得生不如死。體會隸字的形體。） ?。?）現(xiàn)在，如果再有人問起我們，《史記》是什么你能自豪地告訴他嗎 ?。?）魯訊先生也曾說過，《史記》是。了解了一部輝煌巨著，叫做。一。一。 ?。ǔ鍪荆壕瓦@樣《史記》?！ ≌n文中有句話寫到了司馬遷的痛苦，誰來讀一讀 學生回答（出示：司馬遷悲憤交加，幾次殘生！） ?。?）用你的心去讀，就讀這三個詞、十二個字。 ?。?）那你們知道什么叫橫禍嗎 只因為替一位將軍辯護，就得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。齊讀 ?。?）指名讀父親的話 從父親的話中你能聽到什么 ?。?）先說在讀，指導朗讀。發(fā)憤放大、加粗、紅色、斜體） 同學們，今天我們繼續(xù)學習第11課，齊讀課題?！ W習抓住重點詞語理解句子，并學會這種理解文章的方法，逐步在以后的閱讀中運用。每個學生通過不同形式，讀了好幾遍課文，體會司馬遷的感受以及自己的感受，想象司馬遷寫《史記》的艱難過程。作者講述了漢代史官司馬遷在遭到殘酷
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1