【正文】 學(xué)目標(biāo)得以逐步形成。（四）分層提問根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置由淺入深，難度相宜的問題讓學(xué)生每節(jié)課都覺得收獲不小，體會到學(xué)習(xí)成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。針對現(xiàn)狀，主要采取如下措施：（一）開展競賽，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的氛圍下，學(xué)生的競爭意識更加強(qiáng)烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來是一種行之有效的方法。實(shí)踐證明，在探索新問題、鞏固新知識與新內(nèi)容時(shí)，應(yīng)讓層次高的學(xué)生以回答問題為主，讓他們扮演角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。后進(jìn)生也應(yīng)該進(jìn)行一些課外閱讀。他們看上去很強(qiáng)悍，跟同學(xué)、老師對抗，只是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。這種方法家長容易接受，回去后對孩子的教育也會心平氣和，學(xué)生也消除了顧慮，會更加尊敬和信賴教師。4..幫助后進(jìn)生做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作復(fù)習(xí)： 對于后進(jìn)生來說，只在課堂聽一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要指導(dǎo)督促他們復(fù)習(xí)。一、英語學(xué)困生的成因主要有智力及非智力兩個(gè)方面(一)智力因素方面(1)缺乏質(zhì)疑習(xí)慣在英語課上，勇于質(zhì)疑是開闊與加深思維的重要方法。久而久之，他們應(yīng)用英語能力沒有得到加強(qiáng)，從而嚴(yán)重地影響了他們學(xué)英語的積極性。而學(xué)困生卻經(jīng)常認(rèn)為學(xué)英語只依靠強(qiáng)記。在實(shí)際教學(xué)中，我們經(jīng)常面對這樣一個(gè)事實(shí)：一些學(xué)生的智商較高，但缺乏學(xué)習(xí)自覺性與克服困難的毅力，其成績往往在中等或偏下。還有些甚至因貪玩，不能靜心學(xué)習(xí)，也就是經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。在英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該向孩子投入熱情，無私奉獻(xiàn)。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作尤其需要有愛心的老師完成，愛心是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的基礎(chǔ)和情感前提，而缺少愛心，教育工作就失去了它的人性本質(zhì)。針對課堂中這群學(xué)習(xí)自覺性差，又愛面子，怕說錯(cuò)，不敢開口說英語的沉默的小羔羊們，我總是為他們提供展示的機(jī)會，搭建活動(dòng)的舞臺?？吹骄时硌菹膊蛔詣伲?guī)?dòng)全班學(xué)生給予熱烈的掌聲。（四）借助集體的力量感染學(xué)困生一個(gè)教學(xué)班上約有三分之一的學(xué)困生，我從音標(biāo)入手，科學(xué)系統(tǒng)地教學(xué)，使班上絕大部分的學(xué)生走上正確的學(xué)習(xí)外語的軌道。因此給學(xué)困生定下合理的目標(biāo)，才能使他們懂得如何學(xué)習(xí)，如何提高自己。這就是英語的特點(diǎn)，而大多數(shù)學(xué)困生學(xué)習(xí)不主動(dòng)，怕吃苦。課堂上將好學(xué)生學(xué)困生搭配起來，采取集體，小組，雙人，個(gè)別活動(dòng)訓(xùn)練，凝聚學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)他們的情緒。督促學(xué)困生課后復(fù)習(xí)。但只要我們不斷努力，運(yùn)用科學(xué)的方法去引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們，英語學(xué)困生率定能大大縮小，英語的教學(xué)質(zhì)量也一定會有較大幅度的提高。找到原因后，我們再對癥下藥、因材施教。而不會讀和寫就不能順利地學(xué)習(xí)英語。對于補(bǔ)習(xí)，我認(rèn)為個(gè)別輔導(dǎo)比較好。此外，每兩周我教讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得和感悟，讓后進(jìn)生提出奮斗目標(biāo)。二、教師、家長互相配合有些教師在對待后進(jìn)生的問題上缺乏耐心，請家長來就是告學(xué)生一狀?；谶@一點(diǎn)，我們要對后進(jìn)生多進(jìn)行讀寫英語的輔導(dǎo)。他們雖然成績不好但是非常有表演才能。因?yàn)轶w驗(yàn)到了成功，感受到了成功的樂趣，他們對自己學(xué)好英語很有信心，因?yàn)樗麄兛吹搅死蠋熆隙ǖ哪抗狻Ｋ麜驗(yàn)橄矚g你而喜歡英語。其次輔導(dǎo)要有明確的方法。對于易錯(cuò)點(diǎn)，教師要善于為他們“搭橋鋪路”搞好變式訓(xùn)練。他們一定可以在豐富的營養(yǎng)中不斷成長。所以教師要堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)等方法有機(jī)結(jié)合，漸漸改善他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。導(dǎo)致他們成為“后進(jìn)生”的原因也各不相同，呈現(xiàn)的癥狀也形象各異。四、走進(jìn)后進(jìn)生的內(nèi)心世界，做他們的良師益友 “Love me，love my dog.”愛屋及烏。訓(xùn)練時(shí)他們非常認(rèn)真，因?yàn)榛A(chǔ)不好，背起單詞來特別辛苦。為了輔導(dǎo)后進(jìn)生正確流利地書寫，我和他們一起觀察單詞，指導(dǎo)他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞，教他們理解記憶。這和做法不但沒有一點(diǎn)成效，反而會使后進(jìn)生的問題更加嚴(yán)重?？傊?，只要我們盡到責(zé)任，堅(jiān)持不懈地做好對后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，后進(jìn)生也是完全可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)生的。預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)過程中，預(yù)習(xí)的效果往往比復(fù)習(xí)的效果還是好。在自習(xí)課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有后進(jìn)生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進(jìn)生不公學(xué)會了不認(rèn)識的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。家長對孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。那么該如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高英語教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)英語教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。每個(gè)課間，學(xué)困生要到我面前來朗讀、聽寫昨天學(xué)過的單詞和句子，每單元后的 Grammar Focus幫助他們歸納重點(diǎn)難點(diǎn)及有用的句型，一單元結(jié)束后及時(shí)檢查及時(shí)反饋，要求學(xué)困生千萬不要把太多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。幫助學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作，大多數(shù)學(xué)困生往往是“笨鳥的后飛”，甚至于“笨鳥不飛”。他們會認(rèn)為整天嘰哩呱啦的讀啊，記啊太沒有意思。在意志消沉?xí)r，在學(xué)習(xí)或生活中遭遇挫折時(shí)，就閉上眼睛想：如果他遇到這樣的困難會怎么辦呢，從而增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心與勇氣。班級的學(xué)外語氣氛濃，外語成績好，這對那一部分學(xué)困生也是一種很大的教育力量。學(xué)困生在老師和同學(xué)們友愛營造的學(xué)習(xí)氛圍內(nèi)，學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改善，讓他們感到自己也是課堂的主人，也有屬于自己的一片天空，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生們的團(tuán)體合作精神與意識。在執(zhí)教What’ th