高中英語教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化優(yōu)秀范文5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 th you?/What’s the trouble?/What’s up? ”“I have/catch a cold”。他們畢竟是天真可愛的孩子，教師一個寬容的微笑，一句體貼的話語，一個會意的眼神，一個輕微的觸摸，都會產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。在這樣的環(huán)境中，他常常會不知不覺感受到集體的壓力。通過這種方式，給學(xué)困生的精神注入不竭的動力，增強(qiáng)其自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣。面對一個教學(xué)班三分之一的學(xué)困生，我采取了如下的方法。教師就只好常帶著他們先飛。經(jīng)常與學(xué)困生家長溝通：外語是一門語言，要進(jìn)行“聽、說、讀、寫”四個方面的大量訓(xùn)練，沒有家長的積極配合，學(xué)困生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，我抓住家長一般都關(guān)心孩子學(xué)習(xí)這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，記單詞等。下面是我在這方面作的一些探索。這和做法不但沒有一點成效，反而會使后進(jìn)生的問題更加嚴(yán)重。為了輔導(dǎo)后進(jìn)生正確流利地書寫，我讓他們多觀察單詞，指導(dǎo)他們根據(jù)單詞的發(fā)音來寫單詞。我長期住在學(xué)校里面，學(xué)生也多是寄宿生，我經(jīng)常找?guī)讉€后進(jìn)生幫他們預(yù)習(xí)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。第五篇：如何轉(zhuǎn)化英語教學(xué)中的“后進(jìn)生”解決的問題: 轉(zhuǎn)化英語教學(xué)中的“后進(jìn)生” 要突破的難點: 讓他們主動、認(rèn)真樂學(xué)英語預(yù)期目標(biāo):學(xué)生感知Learning English, it’s fun, it’s ：一、精心設(shè)計教案，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境 后進(jìn)生由于基礎(chǔ)差，很多時候都聽不懂，對英語學(xué)習(xí)會產(chǎn)生懼怕抵觸的心理。因此，教師請家長一定要謹(jǐn)慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討一個教育后進(jìn)生的對策來，要以說教為主，告誡家長對孩子要少動粗，要耐心教育，多督促。三、體驗成功，感受成功的樂趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心每個人都有表現(xiàn)自己的欲望，小學(xué)生尤為強(qiáng)烈。背時很吃力，輔導(dǎo)起來也很費(fèi)事，但是他們很用心。小學(xué)生的行為很容易受情感的影響。因此，針對不同的“后進(jìn)生”要用不同的方法去對待他們。再次輔導(dǎo)要有明確的目標(biāo)。只要我們心中有愛，時時關(guān)注，把他們放在重要位置，而不是遺忘在角落，相信這群特別的孩子們也會變得品學(xué)兼優(yōu)。一要幫助“后進(jìn)生”制定輔導(dǎo)計劃，有步驟的幫助他們夯實基礎(chǔ)，逐漸提高他們的答題及應(yīng)試能力；二要規(guī)定“后進(jìn)生”必須每天向老師提出一個問題，教師要及時切實有效地加以解決；三要在輔導(dǎo)過程中讓他們暴露其知識不足和解題的思維過程，及時找到解決問題的方法、途徑。要輔導(dǎo)首先要明確對象，明確告訴他們輔導(dǎo)中要完成的任務(wù)，明確他們的學(xué)習(xí)責(zé)任，對他們?nèi)骊P(guān)心，全程關(guān)注?！跋肫渌耄瑯菲渌鶚?，憂其所憂”。雖然成績還是不太好，但他們在一點一點的進(jìn)步。在遇到一些表演機(jī)會時，我選擇了班里的“后進(jìn)生”。而不會讀和寫就不能順利地學(xué)習(xí)英語。在不知不覺中快樂掌握當(dāng)天的內(nèi)容。這樣優(yōu)生愿意幫，后進(jìn)生愿意學(xué)，班上形成了互幫互學(xué)的小氣候。英語學(xué)習(xí)檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競賽等。但是后進(jìn)生由于種種原因還沒有學(xué)會有理解地迅速地閱讀英語材料，沒有學(xué)會流利而正確地書寫英語。后進(jìn)生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、任性頑固等。總之，改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)面貌是一項艱巨的任務(wù)，并非一朝一夕就能完成。培養(yǎng)他們自學(xué)的能力，并多花時間。一學(xué)期下來，學(xué)困生的參與意識大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，為了延長學(xué)困生上課專注的時間，我常結(jié)合課文做些游戲，教點歌曲，聽聽錄音，講些有趣的小故事等。(六)根據(jù)英語特點，采取科學(xué)方法：英語是一門交際工具、是一門實踐性很強(qiáng)的課程，要求學(xué)生要大量地反復(fù)地模仿，訓(xùn)練運(yùn)用。學(xué)困生更是如此。從而激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，成績不斷得到提升。我讓學(xué)生們以小組的形式進(jìn)行會話展示，不能讓組內(nèi)的任何一名同學(xué)做“冷板凳”，要全組總動員。教師必須采取形式多樣，靈活多變的教學(xué)形式手段。教師只有用自己誠摯的愛心去擁抱學(xué)生，才能真正感化學(xué)生，才有可能細(xì)致觀察，正確評價，寬容對待學(xué)生們。只要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)困生，真誠和藹地對待他們，并且給予他們一定的尊重和信任，就能喚起他們對學(xué)習(xí)的興趣。而學(xué)困生則不然，他們在經(jīng)歷一、二次默寫或考試失利后就垂頭喪氣，失去學(xué)習(xí)信心。（二）非智力因素方面非智力因素是智力因素以外的一切心理因素，它包括學(xué)習(xí)的動機(jī)、興趣、情感、意志、性格5個基本因素?！痹谟⒄Z學(xué)習(xí)中，機(jī)械記憶與意義記憶是密切相關(guān)，相輔相成的。甚至，有些學(xué)生還會使用cheap、dear，How much are they（is it）？等詞語﹑句子把對話再編下去，可是有一部分同學(xué)卻不習(xí)慣這樣的求異思維，他們只操練教師提供的對話形式，很少作變動?，F(xiàn)在我將自己在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面的一些理解和實踐與大家探討。對學(xué)習(xí)過的單詞讓他們多默寫，為避免他們產(chǎn)生厭煩情緒，我還用了其他一些方法幫他們記憶和學(xué)習(xí)運(yùn)用單詞，如單詞競猜、單詞字母補(bǔ)充、補(bǔ)充單詞使句子完整等。因此，教師請家長一定要謹(jǐn)慎，不僅要說明情況，更重要的是要和家長共同商討一個教育后進(jìn)生的對策來，要以說教為主，告誡家長對孩子要少動粗，要耐心教育，多督促。，多鼓勵少批評每個后進(jìn)生的心理都比較自卑，他們的心靈很脆弱，如果對他們只是批評，只會讓他們更加自卑和脆弱，更糟糕的是一味的批評還會增加他們的逆反心理。對低層次的學(xué)生進(jìn)行有針對性的鞏固性輔導(dǎo)，使教
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