【正文】 e matter?”單元時(shí)，我為孩子們創(chuàng)設(shè)門診一角落。我主動(dòng)找他們談心，在生活上給予關(guān)心，給他們以寬容的態(tài)度，平等地與其交流，做好與家長(zhǎng)的溝通，動(dòng)員家長(zhǎng)主動(dòng)過問，關(guān)心孩子的生活和學(xué)習(xí)情況。學(xué)困生同樣具有進(jìn)取心，自尊心，渴望進(jìn)步。多與學(xué)生接觸，進(jìn)行感情交流。(1)對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不明確大多數(shù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)外語(yǔ)的動(dòng)機(jī)不明確。例如：當(dāng)我們學(xué)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，一般將來時(shí)及現(xiàn)在完成時(shí)的謂語(yǔ)結(jié)構(gòu)（be +doing，Shall / will +V。善于集中自己注意力的人，就等于打開了智慧的窗戶。他們從不在所學(xué)中去發(fā)現(xiàn)問題或分析、解決問題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)檢查方法也不少，如讀書、默寫、作業(yè)、試卷、競(jìng)賽等。但是后進(jìn)生由于種種原因還沒有學(xué)會(huì)有理解地迅速地閱讀英語(yǔ)材料，沒有學(xué)會(huì)流利而正確地書寫英語(yǔ)。后進(jìn)生差的原因有很多，智力低下、貪玩、自制能力差、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、任性頑固等。當(dāng)后進(jìn)生用自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)看懂一兩篇文章時(shí)，他們嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，而這些微小的成功會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，擴(kuò)大英語(yǔ)的接觸面，提高單詞的復(fù)現(xiàn)率，為以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。（五）分層練習(xí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的需要，進(jìn)行課堂練習(xí)時(shí)，可以在相同時(shí)間內(nèi)安排不同層次的學(xué)生完成數(shù)量或難度不同的練習(xí)，避免有人吃不飽而又有人吃不了的現(xiàn)象。于是，在教學(xué)中我編了些口訣來幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，增添學(xué)英語(yǔ)的興趣。主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)不主動(dòng)，不會(huì)溫故知新，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，課堂上注意力不集中，聽課效果非常差。教師要讓學(xué)生學(xué)了英語(yǔ)后會(huì)開口說英語(yǔ)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，給不同層次的學(xué)生安排數(shù)量、內(nèi)容或形式不同的課后作業(yè)。那么該如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量是每個(gè)英語(yǔ)教師都應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。家長(zhǎng)對(duì)孩子的表現(xiàn)很氣憤，回去后就是把孩子粗暴地打一頓。在早讀課上，我經(jīng)常是分小組來讀，每一小組有優(yōu)生也有后進(jìn)生，讓優(yōu)生帶著差生讀，多讀幾遍后，后進(jìn)生不公學(xué)會(huì)了不認(rèn)識(shí)的單詞，還能流利地把句子讀出來，這樣既增加了他們的詞匯量，還提高了閱讀能力。第三篇：英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)困生。例如，教師與一學(xué)生演示了這樣一則對(duì)話： A：Can I help you？B：I want some ：How many do you want?B：I want two : How much are they?B: They’re eight ：OK，Here you ：Thank you very ，多數(shù)同學(xué)有著強(qiáng)烈的創(chuàng)造更新穎內(nèi)容的欲望。(3)習(xí)慣機(jī)械記憶，忽視意義記憶“所謂機(jī)械記憶，就是不理解事物的意義而進(jìn)行的反復(fù)感知，又稱強(qiáng)記。只需把助動(dòng)詞改為過去式就行了。(2)意志薄弱，不能控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)意志，是自覺地達(dá)到目的的行為心理過程。因此，教師的首要任務(wù)是尊重學(xué)困生的人格，理解學(xué)困生的心態(tài)。孟子說過：愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。（三）理解、尊重、寬容，善待學(xué)困生英語(yǔ)作為交際工具，要求學(xué)生大量練習(xí)，記背運(yùn)用。他們扮演醫(yī)生和病人。英語(yǔ)課堂教學(xué)沒有高高在上的“師道尊嚴(yán)”，代之的是春風(fēng)細(xì)雨般的循循善誘；沒有嚴(yán)厲苛刻的批評(píng)，有的是潤(rùn)物細(xì)無聲。（五）幫助學(xué)困生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo) 很多人因?yàn)闆]有給自己定下目標(biāo)，所以他的一生只能過一天算一天，一輩子都不知道自己在做些什么。例如：成績(jī)是五十分的學(xué)生可給他定下考取七十分的目標(biāo)；成績(jī)是四十分的學(xué)生可讓他爭(zhēng)取考及格。學(xué)困生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過多遍的課文，當(dāng)學(xué)困生回答正確時(shí)。幫助他們多次溫習(xí)音標(biāo)掌握單詞的拼讀規(guī)律正確發(fā)音，單詞、短語(yǔ)，試讀課文，翻譯等。學(xué)困生的出現(xiàn)是在教學(xué)過程中不可避免的一種現(xiàn)象，教師必須正視這種現(xiàn)象。他們看上去很強(qiáng)悍，跟同學(xué)、老師對(duì)抗，只是為了掩飾他們內(nèi)心的脆弱。這種方法家長(zhǎng)容易接受，回去后對(duì)孩子的教育也會(huì)心平氣和，學(xué)生也消除了顧慮，會(huì)更加尊敬和信賴教師。（4）幫助后進(jìn)生做好復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)工作復(fù)習(xí)：對(duì)于后進(jìn)生來說，只在課堂聽一遍是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要指導(dǎo)督促他們復(fù)習(xí)。（5）在班上實(shí)行“一幫一”活動(dòng)教師的時(shí)間和精力是有限的，這時(shí)我們要培養(yǎng)一些“小老師”，讓他們幫助后進(jìn)生解答英語(yǔ)難題，指導(dǎo)他們讀英語(yǔ)、記單詞，督促他們按時(shí)完成作業(yè)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我總是精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，利用多種教學(xué)手段，如卡片、頭飾、圖片、模型、多媒體課件等把教學(xué)內(nèi)容安排在學(xué)生所熟悉的情景中，并根據(jù)需要給教學(xué)內(nèi)容配上音樂、動(dòng)作，還可以自己編歌謠、歌曲，利用形式多樣的游戲進(jìn)行操練鞏固。三、多輔導(dǎo)后進(jìn)后讀英語(yǔ)、寫英語(yǔ)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)都能訓(xùn)練地讀、寫英語(yǔ)。比如課堂上多種活動(dòng)中許多老師為了省時(shí)省事，每次選拔一些成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，而忽視那些非常有表演欲望和才能的“后進(jìn)生”。他們非常開心，非常興奮，甚至經(jīng)常歡呼老師我們愛死你了。許多情感是外顯的，但是更多的情感是內(nèi)在的。我時(shí)常教學(xué)生唱英語(yǔ)歌，給他們讀英語(yǔ)故事，給他們講各國(guó)的風(fēng)土人情，進(jìn)一步拓寬他們的視野，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師應(yīng)為這些“后進(jìn)生”設(shè)立進(jìn)步目標(biāo)，采取切實(shí)有效的措施激勵(lì)他們達(dá)成目