【正文】 布置作業(yè)）具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：課時(shí)1 課前預(yù)習(xí)查閱資料，大致了解有關(guān)的相關(guān)知識(shí)吳然，1945年生，云南宣威人。六、板書設(shè)計(jì)：走月亮走過(guò)：溪岸橋果園(“我”和阿媽)看到：山樹(shù)草花星星閃爍美好景色 濃濃親情聽(tīng)到：秋蟲(chóng)唱鳥(niǎo)拍翅膀?? 想到：洗衣裳做小船看水塘七、教后札記：第二篇：走月亮教案設(shè)計(jì)一、教材內(nèi)容分析《走月亮》 選自北師大版四年級(jí)上冊(cè)第二單元第2課，通過(guò)抒情式的寫作手法讓學(xué)生們感受到散文的美。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時(shí)的景色，并個(gè)性化的朗讀。）當(dāng)作者看到這么美麗迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒(méi)有其他原因呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，找一找。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??照亮了??也照亮了??”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。七、板書設(shè)計(jì)：走月亮月兒明亮 月光柔和 我和阿媽走月亮八、教后札記：《走月亮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授 授課時(shí)間： 主備人：王秀麗 教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。)認(rèn)讀生詞。第一篇：走月亮教案設(shè)計(jì)《走月亮》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)課型：新授 授課時(shí)間： 主備人：王秀麗教學(xué)目標(biāo)：，理解課文中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。（自讀，指讀，開(kāi)火車讀）教師此時(shí)要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運(yùn)載（z224。調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開(kāi)想象，月光還照亮了哪些地方。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過(guò)回想自己和媽媽一起漫步時(shí)的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）也可能學(xué)生在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，教師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。二、學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生富有個(gè)性，思維敏捷新穎，對(duì)散文的把握已經(jīng)具備初步的自主性和獨(dú)立性，具有一定的把握。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、春城晚報(bào)高級(jí)編輯。蘇軾——明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。從溫暖一詞你能感受到什么？閱讀第8自然段，思考文中都寫了她們走過(guò)了哪些地方？——我們走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地??五、知識(shí)梳理，檢驗(yàn)提高閱讀8段，我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？想到了什么？在文中找出來(lái)，讀一讀，品一品。教學(xué)措施：本文語(yǔ)言靜妙，別致，富有詩(shī)意，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中通過(guò)品味重點(diǎn)詞句來(lái)體悟感情，突破教學(xué)重難點(diǎn)。在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣。難點(diǎn)：初步理解“走月亮”的意思。曾獲中國(guó)作協(xié)第二、五屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)、冰心兒童圖書獎(jiǎng)等多項(xiàng)。第三部分（6—7）寫“我”和阿媽在“田梗上”走月亮。理解課文主要內(nèi)容、意境和情感。第一段：（13）是“我”和阿媽在小路上走月亮。（播放課件：每到一個(gè)地方看到什么），小路上走月亮（1）請(qǐng)你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會(huì)吧。 小溪邊a小結(jié)剛才學(xué)法：（1）分析結(jié)構(gòu)：這篇文章是抒情散文，每一部份都是通過(guò)先寫景，將自己所看到的聽(tīng)到的，多種感官感受到的東西寫出來(lái)，再抒發(fā)情感，最后寫自己在哪里走月亮。）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。（播放課件：畫面）看了畫面你想說(shuō)什么。走過(guò)了田埂，走過(guò)了溪邊，走過(guò)了許多地方。）（這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與快樂(lè)。，第一個(gè)字是月。本文以優(yōu)美的語(yǔ)言、歡快幸福的筆調(diào)，描寫“我”和阿媽在月光下散步時(shí)的所見(jiàn)和所感。體會(huì)濃濃的親情，體會(huì)月光下作者獲得的無(wú)限樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生愛(ài)父母，關(guān)心家人的美好情操。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體悟感情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象突破教學(xué)難點(diǎn)。（三）交流反饋，開(kāi)放課堂?，F(xiàn)在我們一定要用心來(lái)讀課文，體會(huì)作者是用了多么美麗的語(yǔ)言寫出了我們也許曾經(jīng)有過(guò)的感受。這樣富有詩(shī)意的文章，學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀，更愿意把自己體會(huì)到的感情與他人交流，小組交流中給每個(gè)孩子充分的時(shí)間，他們可以說(shuō)、可以讀，可以爭(zhēng)論，在生生交流中學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)更深的理解。每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮!一個(gè)“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時(shí)運(yùn)用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，更要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)感悟，感悟文美、景美、情美、人更美。嘗試背誦自己喜歡的段落。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹(shù)，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了，照亮了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)的方法來(lái)學(xué)習(xí)第6自然段，畫出你喜歡的詞句，邊讀邊想象你看到什么了，聽(tīng)到什么了，聞到什么了，想到什么了？給大家一分鐘的時(shí)間，嘗試背一背自己喜歡的句子。帶著這種感受，自己再讀一讀這一自然段。畫完的同學(xué)結(jié)合剛才講過(guò)的月光，再來(lái)感受一下你畫的詞句。解決教學(xué)重點(diǎn)。③情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的美麗。四、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的板書設(shè)計(jì)是這樣的：走月亮吳然月亮明亮柔和“我”和阿媽在溪邊 在田埂上美好景色濃濃親情 這樣的板書設(shè)計(jì)具有舉綱張目的作用，同時(shí)形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)。（三）聯(lián)系實(shí)際，暢談感受。這樣的交流也是一種美的陶醉，這樣的閱讀正是快樂(lè)的源泉。教師通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解文章的語(yǔ)言美和其中蘊(yùn)涵的真摯的親情。要培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的感受力，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細(xì)膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。（注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。三、說(shuō)教學(xué)流程根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況和四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：下面首先給大家簡(jiǎn)單地介紹一下第一課時(shí)的教學(xué)流程：（一）談話導(dǎo)入，引入新課。把調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，談自己的切身體會(huì)作為教學(xué)難點(diǎn)。本文語(yǔ)言精妙、別致、富有詩(shī)意，需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的想象，充分地讀，認(rèn)真地品，盡可能地多背一些，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點(diǎn)語(yǔ)句體悟感情，突破教學(xué)重難點(diǎn)。同學(xué)們記得真快。同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會(huì)到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充沛，文章更有感染力了。（播放課件：最后兩段）（走過(guò)月光閃閃的溪岸，走過(guò)石拱橋；走過(guò)月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過(guò)莊稼地和菜地??）還會(huì)走過(guò)哪呢？你能模仿這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)么？（播放課件：走過(guò)月光閃閃的）（走過(guò)月色濃濃的小樹(shù)林，走過(guò)小山坡。（播放課件：四五自然段）這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來(lái)么？ 讓我們隨著音樂(lè)背誦這部分吧。每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說(shuō)