【正文】 布置作業(yè)）具體的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：課時1 課前預(yù)習(xí)查閱資料，大致了解有關(guān)的相關(guān)知識吳然，1945年生，云南宣威人。六、板書設(shè)計：走月亮走過：溪岸橋果園(“我”和阿媽)看到：山樹草花星星閃爍美好景色 濃濃親情聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀?? 想到：洗衣裳做小船看水塘七、教后札記：第二篇：走月亮教案設(shè)計一、教材內(nèi)容分析《走月亮》 選自北師大版四年級上冊第二單元第2課，通過抒情式的寫作手法讓學(xué)生們感受到散文的美。（引導(dǎo)學(xué)生想象此時的景色，并個性化的朗讀。）當作者看到這么美麗迷人的景色時，內(nèi)心會有什么感受呢？ 除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快、高興，還有沒有其他原因呢？讓我們再來讀一讀，找一找。第二自然段：秋天“月兒是那樣明亮，月光是那樣柔和，照亮了??照亮了??也照亮了??”月光灑滿人間，月光下的各種景物清晰而又靜謐，這迷人的月夜使“我”和阿媽感受到月夜景色的美好。七、板書設(shè)計：走月亮月兒明亮 月光柔和 我和阿媽走月亮八、教后札記：《走月亮》第二課時教學(xué)設(shè)計課型：新授 授課時間： 主備人：王秀麗 教學(xué)目標：有感情地朗讀課文，在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。)認讀生詞。第一篇：走月亮教案設(shè)計《走月亮》第一課時教學(xué)設(shè)計課型：新授 授課時間： 主備人：王秀麗教學(xué)目標：，理解課文中出現(xiàn)的詞語。（自讀，指讀，開火車讀）教師此時要特別注意指導(dǎo)“載”的讀音，在這里是“運載（z224。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。（讓學(xué)生根據(jù)文本展開想象，月光還照亮了哪些地方。第三自然段：在明亮、柔和的月光下，阿媽喜歡領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上漫步，我們手牽著手欣賞月下美麗的景色，該有多么幸福哇?。ń處熞龑?dǎo)學(xué)生通過回想自己和媽媽一起漫步時的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗讀。）也可能學(xué)生在一個自然段中即體會到了景色的美，也體會到了情美，教師可隨機進行指導(dǎo)。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生富有個性，思維敏捷新穎，對散文的把握已經(jīng)具備初步的自主性和獨立性，具有一定的把握。中國作家協(xié)會會員、春城晚報高級編輯。蘇軾——明月幾時有？把酒問青天。從溫暖一詞你能感受到什么？閱讀第8自然段，思考文中都寫了她們走過了哪些地方？——我們走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地??五、知識梳理，檢驗提高閱讀8段，我和阿媽走月亮?xí)r看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？在文中找出來，讀一讀，品一品。教學(xué)措施：本文語言靜妙，別致，富有詩意，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中通過品味重點詞句來體悟感情，突破教學(xué)重難點。在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。難點：初步理解“走月亮”的意思。曾獲中國作協(xié)第二、五屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎，以及宋慶齡兒童文學(xué)獎、冰心兒童圖書獎等多項。第三部分（6—7）寫“我”和阿媽在“田梗上”走月亮。理解課文主要內(nèi)容、意境和情感。第一段：（13）是“我”和阿媽在小路上走月亮。（播放課件：每到一個地方看到什么），小路上走月亮（1）請你讀一讀課文的第一部分，邊讀邊體會吧。 小溪邊a小結(jié)剛才學(xué)法：（1）分析結(jié)構(gòu)：這篇文章是抒情散文，每一部份都是通過先寫景，將自己所看到的聽到的，多種感官感受到的東西寫出來，再抒發(fā)情感，最后寫自己在哪里走月亮。）是啊，水在流，香味在流，月光也在流，此情此景，令人沉醉。（播放課件：畫面）看了畫面你想說什么。走過了田埂，走過了溪邊，走過了許多地方。）（這句話表達了我和阿媽很幸福與快樂。，第一個字是月。本文以優(yōu)美的語言、歡快幸福的筆調(diào)，描寫“我”和阿媽在月光下散步時的所見和所感。體會濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣，激發(fā)學(xué)生愛父母，關(guān)心家人的美好情操。通過引導(dǎo)學(xué)生品味重點詞語體悟感情，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象突破教學(xué)難點。（三）交流反饋，開放課堂?，F(xiàn)在我們一定要用心來讀課文，體會作者是用了多么美麗的語言寫出了我們也許曾經(jīng)有過的感受。這樣富有詩意的文章，學(xué)生不僅喜歡自己反復(fù)誦讀，更愿意把自己體會到的感情與他人交流，小組交流中給每個孩子充分的時間，他們可以說、可以讀，可以爭論，在生生交流中學(xué)生對課文的認識有了一個更深的理解。每個小水塘，都抱著一個月亮!一個“抱”字：形象地寫出了小水塘的形狀以及倒影在水中的月景，同時運用了擬人的手法，使得月亮、水塘和我們都顯得那么和諧，那么美好。我們教給了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方法，更要引導(dǎo)他們學(xué)會合作、學(xué)會探究、學(xué)會感悟，感悟文美、景美、情美、人更美。嘗試背誦自己喜歡的段落。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)是一項長期而艱巨的任務(wù)，不會是一蹴而就的。月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路，照亮了，照亮了?，F(xiàn)在請同學(xué)們用剛才學(xué)習(xí)的方法來學(xué)習(xí)第6自然段，畫出你喜歡的詞句，邊讀邊想象你看到什么了，聽到什么了，聞到什么了，想到什么了？給大家一分鐘的時間，嘗試背一背自己喜歡的句子。帶著這種感受，自己再讀一讀這一自然段。畫完的同學(xué)結(jié)合剛才講過的月光，再來感受一下你畫的詞句。解決教學(xué)重點。③情感、態(tài)度、價值觀：體驗月下景色的美麗。四、說板書設(shè)計我的板書設(shè)計是這樣的：走月亮吳然月亮明亮柔和“我”和阿媽在溪邊 在田埂上美好景色濃濃親情 這樣的板書設(shè)計具有舉綱張目的作用，同時形象再現(xiàn)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學(xué)重難點。（三）聯(lián)系實際，暢談感受。這樣的交流也是一種美的陶醉，這樣的閱讀正是快樂的源泉。教師通過重點語句引導(dǎo)學(xué)生進一步理解文章的語言美和其中蘊涵的真摯的親情。要培養(yǎng)學(xué)生細心體察生活細節(jié)的感受力，要培養(yǎng)學(xué)生豐富而細膩的感情，用這種情愫的陶冶，讓學(xué)生觸景生情。（注重對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。三、說教學(xué)流程根據(jù)學(xué)生的認知情況和四年級學(xué)生的年齡特點，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：下面首先給大家簡單地介紹一下第一課時的教學(xué)流程：（一）談話導(dǎo)入，引入新課。把調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，談自己的切身體會作為教學(xué)難點。本文語言精妙、別致、富有詩意，需要充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，充分地讀，認真地品，盡可能地多背一些，要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味重點語句體悟感情，突破教學(xué)重難點。同學(xué)們記得真快。同學(xué)們，這就是反復(fù)，體會到反復(fù)句的精妙了嗎？反復(fù)句使情感的表達更加充沛，文章更有感染力了。（播放課件：最后兩段）（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團團的果園，走過莊稼地和菜地??）還會走過哪呢？你能模仿這個句式說說么？（播放課件：走過月光閃閃的）（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。（播放課件：四五自然段）這么美的句子，你能讀一讀，并且背下來么？ 讓我們隨著音樂背誦這部分吧。每個小水塘里都“抱”著一個月亮，為什么說