【正文】 燈：團隊研修照片），“漸行漸遠漸無窮”學習才剛剛開始，還有很多工作等著我們?nèi)ジ倪M，很多成績要我們?nèi)コ?，在實踐中要我們?nèi)ゲ粩嗟膶W習和反思，但只要我們帶著希望前行，定會到達成功的彼岸！研修是個痛并快樂的過程，是個追求完美的過程，每個人身處其中，感受和收獲卻不同，請聽來自團隊每一位成員的心聲：（）一樣的研修，不一樣的收獲，不一樣的精彩?。ǎ┰谀フn中感悟，在反思中成長?。ǎ┤酥挥性诨ハ鄬W習中才能有收獲，有提升，才能碰撞出激情的火花，才能觸動我們真實的內(nèi)心。怎樣準確無誤地找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？通過觀察2和3的最小公倍數(shù)，3和4 的最小公倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是所有兩個數(shù)的最小公倍數(shù)都是它們的乘積呢？接著出示5和7,6和12,7和9,5和10,6和10，引導學生經(jīng)歷觀察猜測驗證交流，自主探究得出具有互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系、一般關(guān)系的三組數(shù)的最小公倍數(shù)的規(guī)律。把握這些要點，我們找到了教學設(shè)計的落腳點。在這春暖花開的季節(jié)，為了追逐共同的夢想走到了一起。學習內(nèi)容來自于生活實際，在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學習，學習才會更有效”。在確定了教學目標以及教學重點、難點之后，如何在有限的時間和空間內(nèi)達成教學目標，凸顯重難點？我們從以下方面做了嘗試：活用教材，追求教學實效。首先讓學生分別填寫“2的倍數(shù)”和“3的倍數(shù)”兩個集合圈，再分別凸顯它們共有的倍數(shù)，使共有的倍數(shù)都落在相交的區(qū)域內(nèi)，最后讓學生說說每個區(qū)域內(nèi)的數(shù)分別表示什么，讓學生經(jīng)歷集合圖的形成過程，加深了對集合圖的理解，也使集合思想滲透落到實處。這三個方面并列存在，其中人身自由和生命健康權(quán)是公民人身權(quán)利的主要內(nèi)容，人格尊嚴、隱私權(quán)為公民人身權(quán)利的重要內(nèi)容。4月26日，研修團隊的全體成員聆聽了侯老師的公開課。我校是一所只有337名學生的小學，現(xiàn)有7個教學班，14位老師中只有4位數(shù)學教師。如小數(shù)的性質(zhì)，不僅可以加深學生對小數(shù)意義的理解，而且還是小數(shù)四則計算的基礎(chǔ)。在學習中的困難與思考大部分學生對小數(shù)已有一些感性的認識，比如長度單位的表示，商品的價格等，但是小數(shù)的具體含義學生卻不太理解。由于我校四年級只有一個教學班，試教機會只有一次。為了給學生留下較大的探索空間，在每個層次中的教學研討中大家一致認同只說明第1個數(shù)據(jù)如何用分數(shù)、小數(shù)表示，如：１分米用米作單位可以表示成1/10米，其他數(shù)據(jù)的表示方法則讓學生自己去探索。學生的上述反映說明了復(fù)習課存在的兩大誤區(qū)：一是復(fù)習的內(nèi)容是“老調(diào)重彈”，把復(fù)習課看成了補課，二是復(fù)習的方法是“題海戰(zhàn)術(shù)”，把復(fù)習課上成了習題課。結(jié)合二年級學生分析綜合、抽象概括能力不是很強的特點，主要選定引導發(fā)現(xiàn)的教學方法，將整個教學過程安排在以下活動中。這樣課堂才會不斷閃現(xiàn)智慧的火花，產(chǎn)生思維的碰撞。本課重在激發(fā)學生通過對話、互動將知識進行梳理，探索知識之間聯(lián)系，構(gòu)建知識模塊、網(wǎng)絡(luò)，讓知識與知識互動起來，知識與生活實際互動起來。第四、注重拓展延伸，注重“延”在復(fù)習課中精心設(shè)計開放性、綜合性的習題，給學生提供一個能夠充分表現(xiàn)個性、激勵創(chuàng)新的空間，讓學生自己動手、動腦、動口，引導和幫助學生用所學的數(shù)學知識去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，把知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認知結(jié)構(gòu)，促進學生智力、能力的發(fā)展。復(fù)習課的梳理不一定完全在課上，比如我們現(xiàn)在經(jīng)常運用的讓學生辦數(shù)學小報、寫數(shù)學日記進行梳理；然后在課上，孩子們可以對數(shù)學小報，數(shù)學日記進行展評。在參加這一次的賽教課活動中，通過對參賽課《端午日》教學目標的學習、研修及備課、研課、反思、改進和參賽等活動，我們學校的教師從活動中得到歷練與提高，受益匪淺。對于這樣的文本，除了讓學生掌握精彩的場面描寫方法之外，更應(yīng)該使學生從對文本的學習，了解祖國民俗文化的豐富內(nèi)涵，去感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。在導學案的知識準備和交流討論這部分里，盡量給學生提供一些需要理解或掌握的相關(guān)知識和答題技巧（答題格式、答題思路），降低答題的難度。學案在上課的時候發(fā)，教師為了完成一節(jié)課任務(wù)，給學生思考的時間有限，學習能力差的學生對文本的不熟悉，很難在三至五分鐘里，完成相關(guān)的學習任務(wù)。為什么在這樣的班級里上這堂課還會失敗呢？經(jīng)過自己的思考和跟學生的交流，得出了問題的病癥所在。可在這一堂課上，沒有參考書在手的學生真的就像瞎子摸路，答題思路亂七八糟。通過課前的這些準備，第三次試教，六年級的學生在課堂上的表現(xiàn)比七八年級的學生還棒。這樣的經(jīng)歷也只有參加本次賽教課才有的。學生依賴參考書的壞習慣不改變，學習語文的能力如何提高呢？這引起了我極大的重視，在今后的教學中，我打算把“怎樣讓學生沒有參考書也能學好語文”當作一個小課題來研究。老師沒激情，學生被動地學。八年級學生的整體學習能力要比七年級強，而且他們初一時學過《端午日》，雖然過去有一年了，但完成這節(jié)課的任務(wù)應(yīng)該沒問題。研磨歷程：當知道了賽教課題之后，我們就開始了對課題的研讀。學情分析：對于剛從小學升入初中的學生來說，從年齡特點來看,他們好動,好奇,好表現(xiàn)。主題研修：通過對這文章的研讀，我們最終把課題的主題定為：通過了解湘西茶峒人民過端午的習俗，達到讓學生理解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨特魅力。比如高年級可以讓學生根據(jù)單元知識，或者是需要復(fù)習的知識，讓學生畫一些樹形圖，把知識進