【正文】 燈：團(tuán)隊(duì)研修照片），“漸行漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮”學(xué)習(xí)才剛剛開(kāi)始，還有很多工作等著我們?nèi)ジ倪M(jìn)，很多成績(jī)要我們?nèi)コ?，在?shí)踐中要我們?nèi)ゲ粩嗟膶W(xué)習(xí)和反思，但只要我們帶著希望前行，定會(huì)到達(dá)成功的彼岸！研修是個(gè)痛并快樂(lè)的過(guò)程，是個(gè)追求完美的過(guò)程，每個(gè)人身處其中，感受和收獲卻不同，請(qǐng)聽(tīng)來(lái)自團(tuán)隊(duì)每一位成員的心聲：（）一樣的研修，不一樣的收獲，不一樣的精彩！（）在磨課中感悟，在反思中成長(zhǎng)?。ǎ┤酥挥性诨ハ鄬W(xué)習(xí)中才能有收獲，有提升，才能碰撞出激情的火花，才能觸動(dòng)我們真實(shí)的內(nèi)心。怎樣準(zhǔn)確無(wú)誤地找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？通過(guò)觀察2和3的最小公倍數(shù)，3和4 的最小公倍數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？是不是所有兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)都是它們的乘積呢？接著出示5和7,6和12,7和9,5和10,6和10，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察猜測(cè)驗(yàn)證交流，自主探究得出具有互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系、一般關(guān)系的三組數(shù)的最小公倍數(shù)的規(guī)律。把握這些要點(diǎn)，我們找到了教學(xué)設(shè)計(jì)的落腳點(diǎn)。在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，為了追逐共同的夢(mèng)想走到了一起。學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)自于生活實(shí)際，在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)才會(huì)更有效”。在確定了教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)之后，如何在有限的時(shí)間和空間內(nèi)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，凸顯重難點(diǎn)？我們從以下方面做了嘗試：活用教材，追求教學(xué)實(shí)效。首先讓學(xué)生分別填寫(xiě)“2的倍數(shù)”和“3的倍數(shù)”兩個(gè)集合圈，再分別凸顯它們共有的倍數(shù)，使共有的倍數(shù)都落在相交的區(qū)域內(nèi)，最后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)區(qū)域內(nèi)的數(shù)分別表示什么，讓學(xué)生經(jīng)歷集合圖的形成過(guò)程，加深了對(duì)集合圖的理解，也使集合思想滲透落到實(shí)處。這三個(gè)方面并列存在，其中人身自由和生命健康權(quán)是公民人身權(quán)利的主要內(nèi)容，人格尊嚴(yán)、隱私權(quán)為公民人身權(quán)利的重要內(nèi)容。4月26日，研修團(tuán)隊(duì)的全體成員聆聽(tīng)了侯老師的公開(kāi)課。我校是一所只有337名學(xué)生的小學(xué)，現(xiàn)有7個(gè)教學(xué)班，14位老師中只有4位數(shù)學(xué)教師。如小數(shù)的性質(zhì)，不僅可以加深學(xué)生對(duì)小數(shù)意義的理解，而且還是小數(shù)四則計(jì)算的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中的困難與思考大部分學(xué)生對(duì)小數(shù)已有一些感性的認(rèn)識(shí)，比如長(zhǎng)度單位的表示，商品的價(jià)格等，但是小數(shù)的具體含義學(xué)生卻不太理解。由于我校四年級(jí)只有一個(gè)教學(xué)班，試教機(jī)會(huì)只有一次。為了給學(xué)生留下較大的探索空間，在每個(gè)層次中的教學(xué)研討中大家一致認(rèn)同只說(shuō)明第1個(gè)數(shù)據(jù)如何用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示，如：１分米用米作單位可以表示成1/10米，其他數(shù)據(jù)的表示方法則讓學(xué)生自己去探索。學(xué)生的上述反映說(shuō)明了復(fù)習(xí)課存在的兩大誤區(qū)：一是復(fù)習(xí)的內(nèi)容是“老調(diào)重彈”，把復(fù)習(xí)課看成了補(bǔ)課，二是復(fù)習(xí)的方法是“題海戰(zhàn)術(shù)”，把復(fù)習(xí)課上成了習(xí)題課。結(jié)合二年級(jí)學(xué)生分析綜合、抽象概括能力不是很強(qiáng)的特點(diǎn)，主要選定引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程安排在以下活動(dòng)中。這樣課堂才會(huì)不斷閃現(xiàn)智慧的火花，產(chǎn)生思維的碰撞。本課重在激發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)話、互動(dòng)將知識(shí)進(jìn)行梳理，探索知識(shí)之間聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)模塊、網(wǎng)絡(luò)，讓知識(shí)與知識(shí)互動(dòng)起來(lái)，知識(shí)與生活實(shí)際互動(dòng)起來(lái)。第四、注重拓展延伸，注重“延”在復(fù)習(xí)課中精心設(shè)計(jì)開(kāi)放性、綜合性的習(xí)題，給學(xué)生提供一個(gè)能夠充分表現(xiàn)個(gè)性、激勵(lì)創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)和幫助學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，把知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生智力、能力的發(fā)展。復(fù)習(xí)課的梳理不一定完全在課上，比如我們現(xiàn)在經(jīng)常運(yùn)用的讓學(xué)生辦數(shù)學(xué)小報(bào)、寫(xiě)數(shù)學(xué)日記進(jìn)行梳理；然后在課上，孩子們可以對(duì)數(shù)學(xué)小報(bào)，數(shù)學(xué)日記進(jìn)行展評(píng)。在參加這一次的賽教課活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)參賽課《端午日》教學(xué)目標(biāo)的學(xué)習(xí)、研修及備課、研課、反思、改進(jìn)和參賽等活動(dòng)，我們學(xué)校的教師從活動(dòng)中得到歷練與提高，受益匪淺。對(duì)于這樣的文本，除了讓學(xué)生掌握精彩的場(chǎng)面描寫(xiě)方法之外，更應(yīng)該使學(xué)生從對(duì)文本的學(xué)習(xí)，了解祖國(guó)民俗文化的豐富內(nèi)涵，去感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。在導(dǎo)學(xué)案的知識(shí)準(zhǔn)備和交流討論這部分里，盡量給學(xué)生提供一些需要理解或掌握的相關(guān)知識(shí)和答題技巧（答題格式、答題思路），降低答題的難度。學(xué)案在上課的時(shí)候發(fā)，教師為了完成一節(jié)課任務(wù)，給學(xué)生思考的時(shí)間有限，學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生對(duì)文本的不熟悉，很難在三至五分鐘里，完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。為什么在這樣的班級(jí)里上這堂課還會(huì)失敗呢？經(jīng)過(guò)自己的思考和跟學(xué)生的交流，得出了問(wèn)題的病癥所在。可在這一堂課上，沒(méi)有參考書(shū)在手的學(xué)生真的就像瞎子摸路，答題思路亂七八糟。通過(guò)課前的這些準(zhǔn)備，第三次試教，六年級(jí)的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)比七八年級(jí)的學(xué)生還棒。這樣的經(jīng)歷也只有參加本次賽教課才有的。學(xué)生依賴參考書(shū)的壞習(xí)慣不改變，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力如何提高呢？這引起了我極大的重視，在今后的教學(xué)中，我打算把“怎樣讓學(xué)生沒(méi)有參考書(shū)也能學(xué)好語(yǔ)文”當(dāng)作一個(gè)小課題來(lái)研究。老師沒(méi)激情，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)。八年級(jí)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力要比七年級(jí)強(qiáng)，而且他們初一時(shí)學(xué)過(guò)《端午日》，雖然過(guò)去有一年了，但完成這節(jié)課的任務(wù)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。研磨歷程：當(dāng)知道了賽教課題之后，我們就開(kāi)始了對(duì)課題的研讀。學(xué)情分析：對(duì)于剛從小學(xué)升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從年齡特點(diǎn)來(lái)看,他們好動(dòng),好奇,好表現(xiàn)。主題研修：通過(guò)對(duì)這文章的研讀，我們最終把課題的主題定為：通過(guò)了解湘西茶峒人民過(guò)端午的習(xí)俗，達(dá)到讓學(xué)生理解民俗文化的豐富內(nèi)涵，感受鄉(xiāng)土文化的獨(dú)特魅力。比如高年級(jí)可以讓學(xué)生根據(jù)單元知識(shí)，或者是需要復(fù)習(xí)的知識(shí)，讓學(xué)生畫(huà)一些樹(shù)形圖，把知識(shí)進(jìn)