【正文】 行梳理，并內(nèi)化自己的已有認(rèn)知當(dāng)中。這樣的復(fù)習(xí)課不是知識的簡單再現(xiàn)，也不僅是學(xué)生數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)造想象得以展示，而是集體智慧的展示，給枯燥的舊知賦予生命的活力。第三、重視生活的聯(lián)系，注重“用”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要以一定的經(jīng)驗為背景，復(fù)習(xí)課的設(shè)計應(yīng)該為學(xué)生提供有利于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)的情境。這樣，知識讓學(xué)生自己整理。通過這一活動，學(xué)生自我檢測計算能力，成功的自然喜悅，失敗的也會產(chǎn)生掌握計算方法的欲望。在新課程理念背景下，怎樣上好復(fù)習(xí)課，今天我們就一塊兒進(jìn)行探討。這里充分體現(xiàn)了在建構(gòu)知識中，培養(yǎng)學(xué)生的猜想、類比、遷移的方法。前兩次試教確定上課的主要流程，后兩次試教精雕細(xì)琢各教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接和導(dǎo)語，最后一次真槍實戰(zhàn)，試教練兵。四、研磨歷程帶著研修主題，圍繞《小數(shù)的產(chǎn)生和意義》一課，我們展開了反復(fù)的磨課歷程。教材的外延三年級下冊學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認(rèn)識（小數(shù)部分不超過兩位），初步知道小數(shù)的含義，會讀、寫小數(shù)，初步認(rèn)識小數(shù)的大小，會計算一位小數(shù)的加減法。我校青年教師黃艷代表學(xué)校參加了數(shù)學(xué)學(xué)科的比賽，這一學(xué)科我親自帶隊，組織數(shù)學(xué)教師湯宗建、覃炳江，體育教師楊靜、美術(shù)教師韋杰、科學(xué)教師洪波、思品教師陳靜等老師共同研修。課堂，導(dǎo)致給學(xué)生發(fā)言的時間不夠充足。新課標(biāo)明確制定了本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生知道法律保護(hù)公民個人隱私，任何組織和個人不得披露未成年人的個人隱私，能夠自覺地尊重別人的隱私，樹立關(guān)注自身人身權(quán)利的意識，形成一定的維護(hù)自己人身權(quán)利的能力。經(jīng)過磨課，大家解讀教材的能力得到了提升，自己個性化的教學(xué)理念得到彰顯，更磨練了大家的團隊合作能力。于是課伊始，我們選用學(xué)生較熟悉的 報數(shù)活動來引入新課，通過解決活動中的問題，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面通過學(xué)生“報數(shù)”進(jìn)一步體會和認(rèn)識公倍數(shù)，最小公倍數(shù)，理解最小公倍數(shù)知識形成的內(nèi)部知識結(jié)構(gòu)特征，這樣學(xué)生面對生動有趣的游戲情景時，會自覺地調(diào)動起已有的生活經(jīng)驗和舊知識參與到解決問題的過程中來，并主動的借助外部的物質(zhì)材料解決對抽象概念的理解，收到了事半功倍的效果強化數(shù)學(xué)體驗，感受數(shù)學(xué)價值。求最小公倍數(shù)主要是為通分做準(zhǔn)備的，是學(xué)生學(xué)好異分母分?jǐn)?shù)加減法的關(guān)鍵，這部分內(nèi)容學(xué)得不好將直接影響后續(xù)的學(xué)習(xí)。第一篇：團隊研修匯報稿帶 著 希 望 前 行——融水縣大年鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)組研修匯報各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們：大家上午好！我們是來自融水縣西北部，處于黔桂兩省三縣，距縣城138公里的大年鄉(xiāng)中心小學(xué)的數(shù)學(xué)組團隊?！蹲钚」稊?shù)》這個內(nèi)容是在學(xué)生掌握倍數(shù)概念和分解質(zhì)因數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于我們這里地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，學(xué)生對“鋪瓷磚”的例子比較陌生，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、在研修中歷練和提升自己研修是個艱辛而快樂的過程，當(dāng)出現(xiàn)困惑和彷徨，彼此交流、探討，直至出現(xiàn)“柳暗花明“時的那份欣喜，又讓我們更多的體會這是一種幸福。其中《我們也有隱私權(quán)》為第三節(jié)內(nèi)容，是本單元的一個重點和難點，主要闡述公民的人格尊嚴(yán)中的隱私權(quán)問題，教材分“法律保護(hù)公民的個人隱私”、“維護(hù)我們的隱私權(quán)”和“尊重他人的隱私權(quán)”三部分展開。在這堂課教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)存在以下問題：1課堂內(nèi)容過多，時間比較趕，留給學(xué)生的思考空間不夠。本次青賽課一如既往的得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注，先進(jìn)行校級青賽課，在教導(dǎo)處詳細(xì)周密地安排下，校級賽教課活動順利結(jié)束，學(xué)校精心挑選選手先進(jìn)行城區(qū)級賽教課的備戰(zhàn)，組織了學(xué)科組成備課團隊，進(jìn)行積極研修。再如，小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化，既是小數(shù)乘除法計算的基礎(chǔ)，同時也是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)相互改寫的基礎(chǔ)。由于小數(shù)的意義具有一定程度的抽象性，學(xué)生理解小數(shù)的意義還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，我們在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活，從學(xué)生手中學(xué)常用的米尺等引入，找出生活與數(shù)學(xué)知識的契合點，便于學(xué)生接受。因此我們把四年級分成四個小組，每個小組為一個小班個進(jìn)行了試教，這樣就有了四次試教機會。三個層次的內(nèi)容共同說明，把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)可以用分母是100、1000??的分?jǐn)?shù)表示，再進(jìn)一步用小數(shù)表示。那么，如何上好復(fù)習(xí)課呢？為了實現(xiàn)有效教學(xué)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)該是每一位教師必須理解、掌握的一種課型。一、引導(dǎo)自主復(fù)習(xí)，注重“理”開課伊始，全班同學(xué)依次口算小火車上的題目，看誰算得又對又快。學(xué)生通過自主交流會發(fā)現(xiàn)：豎著看，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時商是1，每一豎列的商相同；橫著看，當(dāng)一個數(shù)除以1還得原數(shù)；每一橫排的除數(shù)都相同。為了讓學(xué)生感知這些規(guī)律的價值，緊接著，向老師便安排學(xué)生運用規(guī)律解決問題。課上向老師引領(lǐng)同學(xué)們來到智慧小屋，利用開放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵學(xué)生盡量說出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。從中相互借鑒，相互學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我把研修的過程說一說。從感受船手賽場上的風(fēng)采，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的意識。給學(xué)生在課前或課上思考答題時墊上一塊墊腳石，使得每個學(xué)生跳一跳就能摘到蘋果。針對這一節(jié)課上存在的問題，我們不斷地想辦法改進(jìn)，決定第二天用八年級來是上課。老師學(xué)生都知道是在炒舊飯，情緒激發(fā)不起。因為學(xué)生沒有自己的思考，答題時更不知怎樣回答才完整，這一句那一句。研修收獲：一周時間，一篇課文，