【正文】 （齊讀）（4）出示：“有很寬的大禮堂”，（知道“禮堂”派什么用嗎？我們學(xué)校就有，咱們演節(jié)目，舉行開學(xué)、結(jié)業(yè)典禮等大型的活動時就在那里，可以裝幾百人呢。（生齊讀句子）（二）感受美1．師：小鳥們真是心靈手巧，不一會兒，云房子造好了。最后進行遷移練習(xí)，讓學(xué)生體驗到成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、說教學(xué)目標根據(jù)《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學(xué)習(xí)目標。讀中遷移內(nèi)化本文第二段中有兩個句式“有……有”“有的……有的…..也有的”這時一個很好的句式訓(xùn)練點。在這個過程中，教師把方法滲透到過程中去，通過朗讀實踐讓學(xué)生感悟到讀的方法，即抓住重點詞及句子的語氣就能讀出句子的感情。讀好課文：重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學(xué)生感悟讀的方法，并通過練習(xí)提高。學(xué)生年齡越低，越是依賴語詞以外的信息來理解語義。整個教學(xué)過程以讀為主，讀中感悟，讀中運用，真正做到了“以讀代講”。五、說教學(xué)程序教學(xué)程序安排得是否科學(xué)合理，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。課堂結(jié)束部分又拓展讀《火燒云》和其他關(guān)于云的文章，進一步激發(fā)學(xué)生對云、對大自然的熱愛。教學(xué)重點：目標1。交流的主題是《目標導(dǎo)引教學(xué) 課型展示特色》。師根據(jù)學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生了解：雨、雪、雹和云的關(guān)系。所以，我在學(xué)生只聽讀，想象文章畫面后，讓學(xué)生交流：你看到了哪些畫面？看了帶畫面的文章，再次交流：哪種云房子給你留下的印象最深刻？這兩個環(huán)節(jié)中，學(xué)生交流的信息被別人所利用，有效地提高了教學(xué)效率。“耳聽不如一見”，為了讓學(xué)生能直觀清晰地體會到云房子的美麗和千姿百態(tài)，我在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，播放了與課文配套的畫面，再現(xiàn)了文本，極大地激發(fā)起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。二、說目標教學(xué)目標是一節(jié)課的方向。一、說教材《云房子》這篇課文是一篇優(yōu)美的童話故事。教學(xué)難點：目標2。大容量的課堂又不斷地激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣。為了突出教學(xué)重點，突破難點，圓滿完成教學(xué)目標。(三)課后延伸《快樂巴學(xué)園》上的《火燒云》，簡單交流：你都看到了什么形狀的云？ 。結(jié)合本課特點和二年級學(xué)生年齡特點，我確定了以下三個教學(xué)目標：①能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。拓展延伸“海納百川，廣而博之”是學(xué)習(xí)語文的重要方法。2．內(nèi)化語言學(xué)習(xí)課文中的語言為自己所用是學(xué)習(xí)語文最終的目的。通過交流引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：《云房子》。它用清新、活潑、生動的文字描寫了一場雨過后，天空中云的各種形態(tài)。第一課時，初讀課文，能正確、流利地朗讀課文，了解內(nèi)容并學(xué)習(xí)生字。讀中感悟方法在教學(xué)的一開始，直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導(dǎo)朗讀的一段，通過讓學(xué)生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。學(xué)習(xí)語言必須記憶。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色。四、說教法、學(xué)法由于低年級學(xué)生年齡較小，注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，容易被一些新鮮奇異的東西所吸引。五、說教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1. （齊讀課題）2 師：這些詞語寶寶還會讀嗎？（開火車讀）二、引入美小朋友們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了雨過天晴之后，太陽公公還沒來得及把云全收回去，有一些就留在天上了?！坝械南蟠蠖夏菢由瞪档貦M著”①指名讀，評議?，F(xiàn)在請小朋友們來做回“小小設(shè)計師”，設(shè)計出我們自己的云房子。（1）你好，小黃鸝！生說：（你好，喜鵲）師：我剛造好了一幢美麗的花兒一樣的云房子，請你到我家去做客。（電腦演示）出示：笑瞇瞇的太陽水汪汪的藍天。全文采用擬人化的手法描繪了雨后天空的景色。小鳥、藍天、白云是孩子們所喜愛的，特別是千姿百態(tài)、變化萬千的朵朵白云更令孩子們浮想聯(lián)翩。教學(xué)重點：（1） 會寫本課的10個生字，理解由生字組成的詞語?！弊寣W(xué)生以讀悟出小鳥們造云房子的快樂，體會小鳥的驚奇、開心。三、背誦課文，積累語言學(xué)生通過多形式的朗讀，已初步體味到課文語言的清新優(yōu)美。語言描述的形象本身沒有直接可感性，必須借助想象和聯(lián)想來實現(xiàn)對語言的感悟?！对品孔印氛f課稿5《語文新課程標準》倡導(dǎo)新的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與合作意識。二、說目標：1．讀好課文：重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，體會小鳥的心情，抓住重點詞語讀好，再讀好句子，由此讓學(xué)生感悟讀的方法，并通過練習(xí)提高。小鳥們心情這么興奮，你們能帶著這種興奮的感覺告訴其他小鳥嗎？多請幾位學(xué)生朗讀，進行比較、體味。指名讀“天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天?！痹诮虒W(xué)的最后，讓學(xué)生在輕松的音樂聲中用彩筆也來造自己想象中的房子，并仿照課文第二節(jié)，在小組內(nèi)用“有的像，有的像，有的像”說一段話。在教學(xué)中我首先用讀中感悟的教學(xué)方法直接引出了重點段第二段，這一段作為重點指導(dǎo)朗讀的一段，通過讓學(xué)生體會小鳥的心情來讀好第一句、第二句。做到以讀為本、讀中感悟、以畫深悟、以說練寫，讀寫結(jié)合，語文課與其他學(xué)科的整合。引導(dǎo)他們看一看，說一說，讀一讀，議一議，演一演，畫一畫、寫一寫，輕松有趣的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。你找的真完整，我們一起來讀一讀。抓住重點詞讀好，然后連貫起來讀句子、讀自然段，就能較順利地讀好。）,你能用什么詞語老形容嗎?老師教給小朋友一個成語：（板書：千姿百態(tài),齊讀兩遍）[二]精讀第三、四自然段1．造好了這些千姿百態(tài)的云房子，小鳥們開心極了，他們——引說：從這幢云房子里飛出來，又向那幢云房子飛過去。2．云房子到底去哪里了呢？沒有了沒有了，像大冬瓜那樣的云房子沒有了，像花兒那樣的云房子沒有了，很高的大樓房沒有了，很寬的大禮堂沒有了。對 “水汪汪”一詞的理解，并不需要學(xué)生用語言來描述它的含義，通過情境的創(chuàng)設(shè)，通過朗讀讓他感悟到“水汪汪”就是指雨過天晴之后，藍天的明鏡 、清純、碧空萬里，感悟之后用朗讀表達出來。好今天的課就上到這兒了，小朋友們再見！謝謝你們?。ɡ冒鍟偨Y(jié)全文，并進行重要段落的背誦，鼓勵學(xué)生用自己的感情讀讀課文，老師也參與其中，跟學(xué)生配合讀書，更加激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。（1）任務(wù)呈現(xiàn)時師出示任務(wù)并口述任務(wù)一:認識本課生字，讀通讀順課文。接下來是逐段匯報，隨文識字。師：還干什么了呢？女生讀第4自然段。任務(wù)二: 描紅“房”“造”“客”寫好“然” “及”學(xué)習(xí)提示：觀察這些生字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。重視交流過程比重視學(xué)習(xí)結(jié)果更重要?；谶@樣的教學(xué)理念，我在設(shè)計《云房子》時，針對課文想象豐富，語言富于童趣的特點，通過創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地去理解、去體驗、去感悟。藍天、白云、太陽對于他們來說是非常熟悉的。充分啟發(fā)學(xué)生想象、感受大自然的神奇與美麗。請學(xué)生回答后，我便分別貼上“大冬瓜”云房子、“花兒”云房子、“大樓房”、“大禮堂”云房子、小云房子及相關(guān)語句?！磫l(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進一步點燃思維的火花，讓他們感受到大自然的美好和諧。此外，天空中還有小鳥的歡快飛動。模仿重點段，用句式“有的像……”說話，想象云房子的千姿百態(tài)。天空那么美，這時誰也來湊熱鬧了？引出第二自然段，我先為兩位學(xué)生戴好頭飾，隨著我說“還有小鳥嗎？還有嗎？”學(xué)生們紛紛高興地為自己戴上頭飾，那么多小鳥，這下天空中可熱鬧了，聽，小鳥們說——，然后引出小鳥的兩句話，指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟小鳥的心情?！对品孔印氛f課稿11一、教材分析：本文是一篇童話故事，全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千姿百態(tài)，惹人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更 顯得潔凈、艷麗。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求，特別強調(diào)邊說邊思考，通過看插圖，聯(lián)系上下文想一想，采用“讀一讀，想一想，議一議”等步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合新課改教學(xué)以人為本的教學(xué)理念，教學(xué)中以學(xué)生為主體，注重以讀為本，以讀帶講，以讀悟情，力求使語文課的語文味更濃，并在“自主、合作、探究”的方式下學(xué)習(xí)，教師有意識地激發(fā)學(xué)生的自主精神，增強民主合作的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生樂于觀察、探究的積極性，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)課文。（1）“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著” （貼大冬瓜）你覺得這座像大冬瓜一樣的云房子怎樣？能用你的朗讀告訴大家嗎？（2）還有什么樣的房子了？“有的像花兒那樣美美地開著” （貼花兒）你覺得這座像花兒一樣的云房子造得怎么樣？你是從哪里看出來的？你覺得怎么讀才能讀出花兒的美呢？他這樣讀行嗎？你也來試試。）（四）、感受自然、享受美正當(dāng)小鳥們玩得開心的時候，忽然，呼啦啦吹來一陣風(fēng)?？此赃呥€有一位和它長相差不多的字寶寶，比一比它們兩個有什么相同不同的地方？誰來幫這位字寶寶找找朋友？（現(xiàn)在它可熱鬧了）我們該怎么寫好這位字寶寶呢？教師范寫：看好老師來寫這個字寶寶，“女”字底的一橫要長一些。云房子是怎么回事呢?是什么樣的?又是誰造的呢?同學(xué)們?nèi)粝胫溃勤s快翻開語文書讀一讀。同學(xué)們都喜歡童話，因為在童話里，動物、植物及各種事物都能像人一樣有思想、有感情，能說話、會行動，活潑可愛。最后，讓學(xué)生說說：這時，小鳥們會說些什么?并讓學(xué)生們也來演一演。讓學(xué)生在教學(xué)過程中得到充分的活動，從而真正把課文讀懂讀好，達到發(fā)展思維，積累語言的目的。以讀練說，在讀中讓學(xué)生說。因為教師的評價更是學(xué)生成長中自信好壞的參照物。（4）美的追求，悟讀第五、六自然段。設(shè)計意圖是：開闊學(xué)生視野，激勵學(xué)生再學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，將來去探索天空中無窮無盡的奧秘。技能目標：①運用句式“有的像……有的像……還有的像……”進行想像說話，培養(yǎng)愛觀察、愛想像的良好習(xí)慣。三、說教法學(xué)法話說：“教無定法，貴在得法”，依據(jù)兒童的心里特征及教材特色，我主要采取以下教學(xué)方法、學(xué)法。情感目標：感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。該課是一篇童話故事，全文共有6段，采用擬人的手法，描繪了雨后天空的美麗景色；有云時，云朵千姿百態(tài)逗人喜愛；沒有云時，天空更顯潔凈美麗。（5）課件出示練習(xí)。抓住了幾處文字，對學(xué)生的語言表達能力和感悟能力以及創(chuàng)造性思維進行了訓(xùn)練。設(shè)計步驟本節(jié)課我設(shè)計了七個教學(xué)步驟。第一、美的呈現(xiàn)，引入一、二自然段。全文采用擬人化的手法，描繪了雨后天空的美麗景色：有云時，云朵千資百態(tài)逗人喜愛；有風(fēng)時，云朵散去，天空更顯潔凈、艷麗。三、課堂表演，加深體味學(xué)生通過朗讀，對云房子的美麗多姿有了較深的印象?！倍嗾垘孜粚W(xué)生朗讀，進行比較、體味。二、誦讀課文，充分感知在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，我作啟發(fā)引導(dǎo)：“《云房子》是一篇很有趣的課文，我從同學(xué)們讀課文時的神態(tài)就看了出來。（七）、課外拓展、創(chuàng)造美天上的云各種各樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去想象。小朋友猜猜看這時候的天空是怎樣的？小朋友，有云房子的天空很美，沒有云房子的天空也很美，因為藍天就是小鳥的家。這么多云房子，小朋友，你最喜歡小鳥造的哪座云房子？說說你為什么喜歡它？小鳥們造了這么多漂亮的云房子，小朋友如果你是小鳥的話，你會造什么樣的云房子呢?哪個小組能用這個句式來介紹一下你們組造了什么樣的云房子了？老師也造了幾座云房子，想看嗎？可是老師不會用這句式，你們能幫幫我，把句子補完整嗎？（三）、發(fā)揮想象、追求美小鳥們看到這么多云房子，心情怎樣呢？自己讀讀課文第4自然段。小朋友,我們再熱情響亮地和它打聲招呼吧!剛剛下了一場大雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。第一部分描述了一場雨后天空中留下了一些云。第二段是本文的重點段落，重點是讓學(xué)生了解云的不同形態(tài)的變化，指導(dǎo)讀好課文。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個與課文相符的情境，讓學(xué)生在朗讀中發(fā)展情境，從而激發(fā)學(xué)生活躍的思維，喚醒學(xué)生真摯的情感。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。有的學(xué)生提出了問題，有的學(xué)生解決了問題。這時，我又適當(dāng)過渡：看到這么美麗、可愛的云房子，小鳥們，你們想不想動手造一間呀！學(xué)生在〈〈粉刷匠〉〉音樂聲中小組內(nèi)合作，用課前發(fā)放的白云紙片在藍色硬紙上“造出”各種形狀的“云房子”。五、說教學(xué)流程新課程理念指出：“反對教師帶著知識走向?qū)W生，倡導(dǎo)教師與學(xué)生一起走向知識，鼓勵學(xué)生通過思考與協(xié)作主動獲得知識。因而，有較為豐富的生活體驗。它用清新、活潑、生動的文字描寫了雨后天空云彩的多姿多態(tài)和小鳥的活潑可愛的生動場面。俗話說，一個蘋果兩人分，一人一半；一個人智慧眾人分享，會變成多個智慧。（出示生字）齊讀這些生字，你們覺得哪個比較難寫，請大家看，課件出示然和耍，觀察這兩個字的占格，小組討論怎樣把字寫漂亮。師：是??！你來我家就是作客，誰能用做客說一句話？耍和客都是我們這節(jié)課的生字，請大家小組學(xué)習(xí)這兩個字。（出示課件）指名一組展示：小組代表朗讀第一自然段。（2）自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)提示自由讀文，小組交流生字學(xué)習(xí)情況，師巡視指導(dǎo)。五、說教學(xué)準備教師：多媒體課件，實物投影片。課文以小鳥的活動為線索，以小鳥的目光來觀察空中的景色，符合兒童心態(tài)，體現(xiàn)了童話特點。最后讓學(xué)生畫一畫、寫一寫，讓學(xué)生深化感悟，達到寫的目標。）三、回歸整體，深化感悟1．小結(jié)指板書：這堂課我們一起去欣賞了下雨之后天空的美麗景色。太陽是什么樣子的？笑瞇瞇。男生女生來個比賽讀怎樣？請男生讀第3自然段，.現(xiàn)在你們就是這些快樂的小鳥,你到你的好朋友的房子里去做客,看到這么美麗的房子你會說什么?做什么呢?你和你的好朋友一起玩耍,你想去哪種云房子里玩,玩什么,怎么玩呢?同桌互相討論下.指名想象說話.（借助課件，用男生女生比賽讀的方法激發(fā)學(xué)生朗讀的欲望，體會小鳥開心的心情。在評價方面我還有所欠缺，針對性不明確。學(xué)生欣賞，教師引說云房子的樣子。（我設(shè)計聽說訓(xùn)練，是為了培養(yǎng)學(xué)生的聽說聽說能力，又緊扣課文重點，為新授做鋪墊）（二） 創(chuàng)設(shè)情境，細致研讀[一]精讀第二自然段1．課件演示，教師解說：剛剛下了一場雨，太陽公公還來不及把云全收回去，有一些