【正文】 ?。?）出示句子：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！提問：讀到這，你知道珍珠泉名字的由來嗎？這水泡多美?。∽屛覀儊碜x一讀。提問；這里描寫了泉水的什么特點？圈出綠、深、清。【設計意圖】這個環(huán)節(jié)的教學主要是落實學生的自主讀書，一讀是讀通順，二讀是讀懂內容。教學過程一． 導入課題，激發(fā)興趣。突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。指導學生分段讀課文。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）評價：你這次旅行愉快嗎？談談感受。水是那樣綠，綠得（ ）。② 指名朗讀，評議。⑴ 自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？（指名猜測，由此引水泡）⑵ 課文的哪小節(jié)寫了“水泡”？二、學習第三小節(jié)自由讀第三小節(jié)，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。（引導學生自主探究）課下作業(yè)：下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。⑴ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景?！窘虒W難點】學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法?！窘滩姆治觥孔髡呙鑼懻渲槿伸o態(tài)著筆，抓住了其 “綠”、“深”、“清”、“幽”的特點，接著以“最有趣的，當然是……”筆鋒一轉，由靜而動，“搖晃”、“升”、“綻開”、“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現(xiàn)得淋漓盡致。游客談體會。（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。2．老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。根據學生問答思考：珍珠泉到底在哪現(xiàn)場進行GOOGLE進行搜索根據作者名：吳然另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。三、學習第二小節(jié)。④拓展練習：你還想說這是怎樣的水泡填空：的水泡⑤通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣?！墩渲槿方虒W設計5一、教學目標1 感知課文大概脈絡研讀課文23兩小節(jié)2 品讀課文23兩小節(jié)3 在品讀課文語言的同時感受珍珠泉的內在美和外在美從而作者愛家鄉(xiāng)的情懷二、教學過程一、揭示課題導入：請說說你印象中的泉水指名板書：泉課件出示：資料袋中的三大泉的圖片配樂教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走補充課題：珍珠初讀課文。同學們喜歡珍珠泉嗎？生活在那里的作者呢？找出直接表達作者感情的句子，帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。出示兩段話，從這兩段話中，你體會到了什么？小聲讀一讀，認真想一想。水是那樣深，又那樣清，清得能看見潭底的青褐色的石頭，能看見沉積在潭底的39。）（二）、初讀課文，整體感知。體會抓特點表述景物的方法。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？二、布置作業(yè)請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。同學評議。自由結合小組合作。思考提出問題?！窘虒W難點】學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間，富于感染力。全文共六個自然段?？纯醋约旱募亦l(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。知識點梳理了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。四、理清課文的記敘順序?！墩渲槿方虒W設計3【教材簡說】這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。⑵ 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像第3段要讀出泡泡的趣和美。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）評價。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養(yǎng)了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。（板書課題）齊讀課題。交流。從“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。c、補充珍珠泉的特點，指導朗讀。（六）、作業(yè)。隨機出示講解以下句子：1出示“最有趣的…水泡了。3以上兩句為這小節(jié)的`的重點句，其他句子如果學生有提出重點為朗讀。任選其中一句說一說。二、教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。（2）提出不懂的問題。教學過程：一、學習課文1．同學們旅行開始了，小組以旅行團的`形式進行匯報。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。〖教學過程〗一、整體感知同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。背誦指定的段落。④ 拓展練習：你還想說這是怎樣的水泡？填空：（ ）的水泡。三、學習第二小節(jié)引入：珍珠泉的水泡美（板畫水泡）那水有什么特點呢？學生自由讀。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）五、贊泉用自己的話來贊美珍珠泉。文章可分為三段：第一段（第1自然段）。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。體會抓特點描述景物的方法，積累課文中的語言。1．自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。珍珠泉所在位置。（3）這樣的潭水多美啊，我們用朗讀來讀出它的美吧！泉水涌動的特點（1）提問：本文最精彩的部分是描寫泉水的涌動，你們畫出相關的語句，反復地讀一讀，然后告訴大家你讀后的感受?！北经h(huán)節(jié)按照作者的思路去指導學生認真地讀書，每次讀的目的是不一樣的?；顫娍蓯鄣暮⒆?，把密林比作綠色的大絨團等等，字字句句流露出作者對大自然的喜愛，一句“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉”表達了作者對家鄉(xiāng)的熱愛。本課讀的設計分為三個環(huán)節(jié)，一是讀課文，讀準字音，二讀課文，整體感知，三讀課文，體會感情。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，“熱?！薄ＴO計旨意：通過讀、聽、議，既使學生從整體上知道課文寫一件什么事，又訓練了學生的口頭表達能力。）課文怎樣描寫泉水“綠”、“清”、“深”的程度？（綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的?！笨吹教羲送袄锫┫碌乃?，聯(lián)想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少珍珠。感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。（3）問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。（引導學生自主探究）三、作業(yè)：寫生字、新詞兩遍。游客談體會?！墩渲槿方虒W設計11【設計思想】本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。課文中采用了多種方法描寫景物特點。作者家鄉(xiāng)的這一眼清泉為什么叫珍珠泉呢？讓我們帶著我們的好奇一起走近珍珠泉。這是一篇略讀課文，在學習的時候借助課文的學習提示，會給我們的閱讀帶來很大的幫助。連接語：許許多多快樂的小水泡聚積在一塊是如此的壯觀，讓我們一起來看看吧！水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠??！這是一個比喻句，太陽的`金光照在水面和潭底，晶瑩的水泡閃動著七彩的珍珠?！墩渲槿方虒W設計13教材目標：知識目標：學習本課生字新詞，有感情的朗讀課文。美。三、組織研究 體驗發(fā)現(xiàn)指名讀課文，理清文章的順序。教學目標。(出示制作的關于泉水的課件，播放的同時教師做介紹，學生欣賞。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說?！拔覀兊募亦l(xiāng)也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關的資料，下節(jié)課請你給大家介紹介紹。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”,為口語交際做準備.將圖文結合，聲情并貌地將課后資料袋的內容介紹給學生，既豐富了學生的知識，又增加了閱讀興趣。引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。先由學生參照提示語獨立閱讀、思考，自己提出關鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情”再由學生自己在自學和討論中完成。適時背誦，積累語言，課后延伸。教學過程：（一）導入同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？（清澈、水流細、從山上流下），這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。（四）進一步理解課文內容。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。三、自學課文，理清層次自由讀，給文章分段?！窘毯蟾小俊墩渲槿肥且黄獌热轀\顯，語言優(yōu)美的略讀課文，我放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。（1）配樂教師范讀。（4）根據學生質疑解疑。教學過程：一、學習課文同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴）評價。，并展開想象。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。五、總結全文《珍珠泉》這篇課文描寫的細膩，語句生動優(yōu)美，作者抓住了珍珠泉的特點，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是愛，對泉水對家鄉(xiāng)深深的愛。教師可準備有關泉水的課件或一些圖片資料。”把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。珍珠泉教學設計5【教學目標】正確、流利、有感情地朗讀課文。讀課文時，要指導學生邊讀邊理解內容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，比如，讀潭底冒水泡的情景時，“開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來。⑵第3自然段要讀出泡泡的趣和美。邊讀邊想象，在頭腦中形成畫面。全文共6個自然段。教學重難點：了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉以及家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。二、初讀質疑1．請同學們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。指導學習2自然段師：樸素的花環(huán)讓我們感受到珍珠泉的美，你還從哪里感受到它的美？問：珍珠泉水有什么特點？板書：泉水：綠深清泉水：綠深清師：誰來說說，這是怎樣的一種綠？師：能夠結合生活實際理解課文，真會思考。師：那樣綠、那樣深、那樣清，那靜謐的連魚兒都不愿打擾的泉水到底什么樣？咱們去看一看（師范讀），把你的的想象讀出來。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。第二課時一、背誦自己喜歡的句子：體會情感。5．作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。我也想和大家一起再來感受它的美：咱們一起來讀讀這段。師：珍珠泉水又是怎樣深？怎樣清的呢？指名讀：師：大家覺得他讀得深不深？清不清？師：珍珠泉水到底有多深？書上有一個詞能夠讓我們大概體會到這眼泉水的深度，哪個？師：那潭到底有多深呢？通過查閱資料我們知道一般的潭水起碼有3——50米深，最少有我們現(xiàn)在教室的深度，或者比它深兩倍、三倍或者更多，我們平時站在這么深的水邊，看水底的東西會怎樣？（不清楚），可是站在這么深的泉水邊，卻能夠清楚的看到潭底青褐色的石頭，沙粒和樹葉，說明水太清了。2．請學生根據課文內容提出自己的問題。教學時間：2課時教學過程：第一課時一、導入課題1．教師在黑板上寫“泉”：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。 假如你是本文的作者，你向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎樣的呢？你為什么會這樣？ 思考問題，練習表達和有感情朗讀課文。⑴個別讀課文。板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么特點呢？ 全班交流關于泉水的資料。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。體會抓特點表述景物的方法。5痹畝烈求及文后泡泡。（3）指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。可以先引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。(學生談體會)?(嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑)，這些水泡還僅僅是水泡嗎?。思考:為什么稱珍珠泉?:出示詞語。【教學重點】,體會作者表達的思想感情。教師小結珍珠泉教學設計3【教學目標】，把內容寫準確、寫形象的方法。導游配樂朗讀。（引導學生自主探究）課下作業(yè)：下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向