【正文】 7．其實(shí)，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀，與這篇文章對(duì)比一下，看看有什么相似點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們可能還喜歡水泡的有趣。生：像被綠樹、綠草染過(guò)的。同學(xué)們的問(wèn)題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。3．課題中還有兩個(gè)字：珍珠（教師板書）。能夠展開想像，說(shuō)說(shuō)珍珠泉的樣子。 實(shí)踐活動(dòng) 走出家門，看看我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有這樣美發(fā)的景物，它們又有什么特點(diǎn)？仔細(xì)觀察，記在心里。自己讀書思考，形成自己的想法。⑴指名讀文，相機(jī)指導(dǎo)讀好難讀的段落。水是那樣深，又那樣清……”，三個(gè)“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)。引導(dǎo)學(xué)生得出：珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽(yáng)光下涌出，形成多彩的珍珠的答案。“綠得……”“清得……”強(qiáng)調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。3苯萄時(shí)，教師要在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行指導(dǎo)。2繃私庹渲槿的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感?！?。(課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料。，并背誦指定段落。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）其他兩個(gè)部分方法同上。（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。檢查預(yù)習(xí)（1）查字詞，教師抽讀。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。整堂課教學(xué)做到將讀貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讀與思緊密結(jié)合。四、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容讀第二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?讀第二段：⑴你認(rèn)為這段中哪句話寫得好?把它畫下來(lái)，多讀幾遍，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?⑵泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來(lái)?這句話是什么句式?(排比)⑶是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫的?(人)⑷討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”?⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié)，概括)讀第三段?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。不知不覺(jué)，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。③讀第三段討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？最后一句話我潑灑了多少珍珠啊！是什么意思？（五）總結(jié)、擴(kuò)展這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的`泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是愛(ài)，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。第二段降2－4自然段）?！墩渲槿方虒W(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，熟讀課文。指導(dǎo)讀的時(shí)候，要著重體會(huì)這種感情，語(yǔ)氣要輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。我將資料袋的內(nèi)容在播放課件時(shí)作為介紹由老師揭示出來(lái)，采用圖文結(jié)合的形式更加生動(dòng)形象，目的是豐富學(xué)生知識(shí)，增加閱讀興趣。指導(dǎo)讀出喜悅的心情，語(yǔ)氣要輕松、活潑，好像在夸獎(jiǎng)一個(gè)天真活潑的孩子。我喜歡珍珠泉的清綠，因?yàn)榫G得像被周圍的綠樹綠草染過(guò)似的……“一嘟嚕一嘟?！卑讶曇粢采鷦?dòng)形象地寫出來(lái)了。多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀!讓我們一起讀。三、再讀課文，自學(xué)自悟，明確閱讀要求。2. 自讀自悟,樂(lè)于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達(dá)自己獨(dú)特的感受。六、研究性作業(yè)背誦文章中你最喜歡的句段。教學(xué)準(zhǔn)備：珍珠泉的有關(guān)圖片，直觀形象。學(xué)情分析：教材分析：這是一篇寫景的文章，課文通過(guò)描寫珍珠泉的美麗和活力，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。男女生讀。指導(dǎo)：這是一個(gè)擬人句，把水泡當(dāng)作人來(lái)寫，從“撲哧一笑”中體會(huì)作者喜悅的心情。檢查詞語(yǔ)掌握情況?！墩渲槿方虒W(xué)設(shè)計(jì)12一、情境導(dǎo)入談話：春天，草長(zhǎng)鶯飛，百花盛開，正是踏青的好季節(jié)。你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評(píng)一評(píng)。全班朗讀交流，估計(jì)學(xué)生從以下方面找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。讓我們一起來(lái)讀讀課題。（配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)課文同學(xué)們旅行開始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。有感情的朗讀課文。因此，人們叫它“珍珠泉”。（1）遠(yuǎn)看珍珠泉所在的山包有些什么特點(diǎn)？（小山包像個(gè)綠色的大絨團(tuán)。教師范讀課文，通過(guò)聲情并茂的朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。圍繞這兩條主線對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。作者吳然是一個(gè)兒童文學(xué)作家，他的文章充滿童真童趣。面對(duì)這美麗的珍珠泉，作者不由地說(shuō)了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。b、水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過(guò)似的。三． 細(xì)讀課文，研讀感悟。（板書：珍珠泉）3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機(jī)對(duì)學(xué)生回答進(jìn)行板書）【設(shè)計(jì)意圖】展示了泉水的圖片，豐富了學(xué)生的知識(shí)，增加了學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒。通過(guò)不同形式的讀，讓學(xué)生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。討論：這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠??！”是什么意思？五、總結(jié)、擴(kuò)展這篇文章文筆細(xì)膩，語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個(gè)，那就是“愛(ài)”，對(duì)泉水，對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。二、范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？老師有感情地朗讀課文。任選其中一句。⑶ 以上兩句為這小節(jié)的的重點(diǎn)句，其他句子如果學(xué)生有提出重點(diǎn)為朗讀。隨機(jī)出示講解以下句子：⑴ 出示“最有趣的…水泡了?？梢杂信錁?lè)、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。提出不懂的問(wèn)題。【課前準(zhǔn)備】讓學(xué)生回憶自己生活中見(jiàn)過(guò)的泉水，對(duì)于沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)泉水的學(xué)生，如果有條件，可以讓他們收集有關(guān)泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。不知不覺(jué)，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）2．其他兩個(gè)部分方法同上。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。2根據(jù)學(xué)生回答板書：清深綠3齊讀描寫珍珠泉的水的特點(diǎn)的句子帶圖片4練習(xí)說(shuō)話，出示句式：水是那樣清，清得。②指名朗讀。課文的哪小節(jié)寫了“水泡”二、第三小節(jié)。同學(xué)們，你們想不想把自己的感情也表達(dá)出來(lái)呢？請(qǐng)你選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，通過(guò)感情朗讀向同學(xué)們作介紹。填空練習(xí)：的水泡指導(dǎo)朗讀?！笨梢钥闯鰜?lái)。（三）、細(xì)讀課文，體會(huì)表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。自學(xué)時(shí)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生初讀，啟發(fā)學(xué)生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)，課文的順序等。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美）第二課時(shí)〖教學(xué)目標(biāo)通過(guò)繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。自己讀書思考，形成自己的想法?！冀虒W(xué)過(guò)程一、整體感知、發(fā)展想像同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。 本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗；體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。課文開始交待珍珠泉的位置。陽(yáng)光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動(dòng)人。生自讀課文，思考自己提出的問(wèn)題，討論交流，朗讀體會(huì)：（1）說(shuō)說(shuō)為什么叫珍珠泉？（出示句子：①“開始，水泡……消失了！”。正文：《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)1設(shè)計(jì)理念本課的設(shè)計(jì)以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅，和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美，體驗(yàn)美和交流美.設(shè)計(jì)特色抓住主線，探究體驗(yàn)，讀中悟情，延伸拓展.教學(xué)流程一、激發(fā)興趣，引入課題“泉”:同學(xué)們，這是什么字 它是什么意思呢:對(duì)，“泉”是指“從地下流出的水”. 對(duì)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文中就描寫了清澈的泉水，誰(shuí)來(lái)讀讀有關(guān)的句子.，課題中還有兩個(gè)字:珍珠(教師板書)..二、初讀課文，自主質(zhì)疑，:要讀出問(wèn)題來(lái)，然后嘗試?yán)貌樽值涞确椒ń鉀Q問(wèn)題，在自己體會(huì)最深和感覺(jué)還有問(wèn)題的地方做上記號(hào).，遇到稍難的問(wèn)題可保留.三、抓住主線，探索交流，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢 下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的39。②“水泡閃亮……珍珠??！”③“這就是美麗的……珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，跟同伴討論討論。不知不覺(jué)，作者靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜的描摹，把我們帶入一個(gè)美的世界。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環(huán)繞，就像一個(gè)大花環(huán)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。⑶ 小組交流討論，全班交流：體會(huì)珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。背誦指定的段落。（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。邊讀邊想象課文描寫的情景。三、教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。帶著所提問(wèn)題默讀課文，一邊讀一邊認(rèn)真思考，并說(shuō)出是從哪些句子看出來(lái)的。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。這句話把水泡當(dāng)作人來(lái)寫，又融入了人的感情，既形象又生動(dòng)，寫出了水泡的頑皮可愛(ài)，在朗讀的時(shí)候，就應(yīng)該讀出小孩子的頑皮可愛(ài)，讀得歡快一點(diǎn)。（五）、總結(jié)全文。自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來(lái)，讀一讀。評(píng)議。水是那樣綠，綠得。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。（3）問(wèn)題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個(gè)字來(lái)概括。（引導(dǎo)學(xué)生自主探究）第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。（有難度）教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一部分？為什么？。【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。教師可準(zhǔn)備有關(guān)泉水的課件或一些圖片資料。檢查預(yù)習(xí)，查字詞，教師抽讀。（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美?！边@個(gè)句子和圖片?；蛘咚娜诵〗M討論。四、情境小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。同學(xué)們，你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎？六、布置作業(yè)請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一次景物，按一定順序把它寫下來(lái)，一定要把自己的情融于美景之中?！墩渲槿方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。讀題生疑，引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)題目端摩思考，讀出自己的疑問(wèn)，為學(xué)生走進(jìn)文本搭建一個(gè)平臺(tái)。默讀課文，思考：課文從那些方面描寫珍珠泉？（引導(dǎo)學(xué)生了解文章的39。水是那樣深，又那樣清，清得能看見(jiàn)潭底的青褐色的石頭，能看見(jiàn)沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。以及對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)比地?zé)釔?ài)。本文在寫法上抓住了景物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻，擬人的手法把景物描寫細(xì)膩生動(dòng)，因此對(duì)家鄉(xiāng)的感情充溢其中，富于感染力。本文我設(shè)計(jì)的教學(xué)基調(diào)主要在于讀。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，揭示課題用“資料袋”導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料，看看我國(guó)有些什么神奇的泉。小組交流：（1）說(shuō)說(shuō)這篇課文寫了一件什么事。那里樹密、草綠、花多。）（4）“我”被珍珠的美景所陶醉，遐想聯(lián)翩。從第3自然段中任選一段背誦。（1）配樂(lè)教師范讀。（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。（品味語(yǔ)言的具體形象）例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺?。誰(shuí)見(jiàn)過(guò)珍珠？來(lái)介紹介紹。⑵ 水泡閃亮，如彩色的珍珠。五、以品促讀作者對(duì)珍珠泉的39。今天，我們將要去游覽一個(gè)美麗的地方—————珍珠泉（同時(shí)板書）。自由讀，齊讀，開火車讀。這些小水泡就像一群活潑可愛(ài)有孩子，是那樣的天真，那樣的調(diào)皮。根據(jù)提示語(yǔ)背誦。學(xué)生分析：由于課文層次清晰，描寫景物時(shí)富于想象和聯(lián)想，運(yùn)用多種修辭使描寫生動(dòng)，語(yǔ)言優(yōu)美理解起來(lái)應(yīng)該很輕松。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)引目標(biāo) 激發(fā)興趣泉水就是從地下冒出來(lái)的水．讀讀課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的？二、創(chuàng)設(shè)條件 自主參與請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：珍珠泉 綠 深綠的青苔純綠的蕨草染綠的泉水清看不見(jiàn)潭底活彩色的珍珠永不干涸《珍珠泉》教學(xué)設(shè)計(jì)14教材分析本課描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動(dòng)的特點(diǎn)，以及“我”對(duì)家鄉(xiāng)泉水喜愛(ài)的順序進(jìn)行描寫，抒發(fā)了對(duì)大自然贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛(ài)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備課件、生字詞卡片教學(xué)過(guò)程一、情景導(dǎo)入：同學(xué)們我國(guó)有許多神奇的泉水，羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰。，思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書體會(huì)，也可以和同伴討論討論。：在知道這泉水為什么叫“珍珠泉”?教師出示思考問(wèn)題：珍珠泉周圍的景物怎樣?潭水是什么樣的?,