【正文】 選擇你認為珍珠泉最美的景色，通過感情朗讀向同學們作介紹。選取你最喜歡的家鄉(xiāng)的一處景物，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察，然后和同學們交流。課文的哪小節(jié)寫了“水泡”二、第三小節(jié)。”這個句子和圖片。②指名朗讀?；蛘咚娜诵〗M討論。2根據(jù)學生回答板書：清深綠3齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子帶圖片4練習說話，出示句式：水是那樣清，清得。四、贊泉。2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。三、教學難點：學習作者抓住景物特點，把內(nèi)容寫準確，寫形象的方法。（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。2. 檢查預習（1）查字詞，教師抽讀。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）2．其他兩個部分方法同上。你這次旅行愉快嗎？談談感受。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。【課前準備】讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。提出不懂的問題。根據(jù)學生質(zhì)疑解疑?？梢杂信錁?、有圖畫、導游做介紹、游客談感受?！冀虒W過程〗一、揭示課題導入請說說你印象中的泉水？（指名）板書：泉課件出示：資料袋中的三大泉的圖片。隨機出示講解以下句子：⑴ 出示“最有趣的…水泡了。⑤ 通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。⑶ 以上兩句為這小節(jié)的的重點句，其他句子如果學生有提出重點為朗讀。根據(jù)學生回答板書：清 深 綠齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子。任選其中一句。另外補充吳然的兩件作品《一碗水》和《歌溪》。二、范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？老師有感情地朗讀課文。第二段降2～4自然段）。討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠?。　笔鞘裁匆馑迹课?、總結(jié)、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。邊讀邊想象課文描寫的情景。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。教學重難點了解課文寫了珍珠泉的那些特點。（板書：珍珠泉）3．讀了課題，你想了解什么？（教師相機對學生回答進行板書）【設計意圖】展示了泉水的圖片，豐富了學生的知識，增加了學生的閱讀興趣，調(diào)動了學生的情緒。提出不理解的詞語。三． 細讀課文，研讀感悟。（1）提問：那綠色的大絨團是什么？（感受環(huán)境的幽靜和生機，體會比喻的貼切）（2）你喜歡這山林嗎？喜歡就用朗讀來表達吧?。ㄗx出幽靜和生機）四周環(huán)境及泉水（1）出示句子：水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。b、水是那么綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。（學生進行說和讀，教師及時評價指導，讓學生理解更深刻，感受更豐富）（2）出示句子：開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。面對這美麗的珍珠泉，作者不由地說了一句——“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓我們讀出作者的自豪和驕傲吧。通過學生反復品讀課文語言，揣摩表達形成，加強了重點語句的理解和積累，提高了學生聽說讀寫的能力。作者吳然是一個兒童文學作家，他的文章充滿童真童趣。全文共六個自然段。圍繞這兩條主線對本課進行教學，讓學生了解寫作的敘述順序及描寫景物的方法。本課中我選取了“泉水的綠，深，清”和“泉水涌動的動作”作為讀的重點處理，做到讀中理解，讀中感悟，讀中生成。學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。我省不少地方還有一些被譽為 “珍珠泉”的泉水。教師范讀課文，通過聲情并茂的朗讀，使學生進一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達的思想感情。三、再讀課文，領悟作者的觀察方法整體感知課文是閱讀教學的重要環(huán)節(jié)，在學生大體了解課文內(nèi)容后，應緊扣單元主題，憑借課文，學習作者抓住景物特點按一定順序表達的寫作方法。（1）遠看珍珠泉所在的山包有些什么特點？（小山包像個綠色的大絨團。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經(jīng)發(fā)黑的樹葉。因此，人們叫它“珍珠泉”?！保倪@段話中，可以體會到 “我”對“珍珠泉”流露出什么樣的感情？從這篇課文中，你學到了哪些觀察景物的方法？（應抓住重點細心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽清它發(fā)出的聲音，聞出它的氣味，還要展開恰當?shù)穆?lián)想。有感情的朗讀課文。教學重點、難點：，感受作者對珍珠泉、對家鄉(xiāng)的贊美和喜愛之情。老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。創(chuàng)設情境發(fā)展想像）二、自讀課文預習課文（1）通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。（3）小組進行朗讀比賽（是否正確流利）。第二課時課時要求：通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。教學過程：一、學習課文同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。同學評議。（配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）評價?！窘虒W流程】一、以問促讀教師在黑板上寫“泉”：師：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。讓我們一起來讀讀課題。請學生根據(jù)課文內(nèi)容提出自己的問題。全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價?！墩渲槿方虒W設計12一、情境導入談話：春天，草長鶯飛，百花盛開，正是踏青的好季節(jié)。板書第4課 ，齊讀課題。檢查詞語掌握情況。讀一讀，想一想：學習提示給我們提出了怎樣的要求？課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。指導：這是一個擬人句，把水泡當作人來寫，從“撲哧一笑”中體會作者喜悅的心情。這便是珍珠泉得名的原因吧！你們的眼睛就像水泡一樣，“閃亮閃亮”的，“紅的光，黃的光，紫的光”你不讓我，我不讓你，“多像一串串彩色的珍珠啊！”絢麗的色彩隨著水泡在流動著，閃爍著，歡騰著，是那樣的美！此時你想到了什么？水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。男女生讀。能力目標：了解課文的敘述順序，學習按一定的順序表達的方法。學情分析：教材分析：這是一篇寫景的文章，課文通過描寫珍珠泉的美麗和活力，表達了作者對珍珠泉的喜愛及對家鄉(xiāng)的熱愛之情。難點：通過語言文字了解珍珠泉的美。教學準備：珍珠泉的有關圖片，直觀形象。體會作者用詞的優(yōu)美準確。六、研究性作業(yè)背誦文章中你最喜歡的句段。、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。2. 自讀自悟,樂于就自己感興趣的內(nèi)容與別人交流,表達自己獨特的感受。)，家鄉(xiāng)人稱之為珍珠泉。三、再讀課文，自學自悟，明確閱讀要求。請你們美美地讀一讀。多么富有生命力的調(diào)皮的小水泡呀!讓我們一起讀。”學生可以隨時指出自己不理解的詞語，大家共同討論。我喜歡珍珠泉的清綠，因為綠得像被周圍的綠樹綠草染過似的……“一嘟嚕一嘟?！卑讶曇粢采鷦有蜗蟮貙懗鰜砹?。正確認讀生字詞是理解課文的基礎，要給學生充分的讀書時間，采用多種形式的讀激發(fā)學生的學習興趣，教師只要在有需要的時候組織學生討論理解學習過程中有困難的詞語。指導讀出喜悅的心情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。然后根據(jù)要求自學課文：初讀，讀準字音，了解課文內(nèi)容，交流自己讀后的印象和感受。我將資料袋的內(nèi)容在播放課件時作為介紹由老師揭示出來，采用圖文結(jié)合的形式更加生動形象，目的是豐富學生知識，增加閱讀興趣。讀課文時，一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子。本課語言優(yōu)美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀基礎上，有選擇地背誦，還可以把一些優(yōu)美的語句抄寫下來?！墩渲槿方虒W設計15教學目標：1．認識2個生字，熟讀課文。（二）范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？①老師有感情地朗讀課文。第二段降2－4自然段）。①讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？②讀第二段。③讀第三段討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？最后一句話我潑灑了多少珍珠??！是什么意思？（五）總結(jié)、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的`泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。邊讀邊想象課文描寫的情景。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情?！窘虒W過程】一、導入同學們，你們一定見到過泉水嗎?誰能說說泉水有哪些特點?(清澈、水流細、從山上流下)，這節(jié)課老師帶領大家來領略一下珍珠泉的美景。文章可分為三段：第一段(第1自然段)。四、進一步理解課文內(nèi)容讀第二段，思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?讀第二段：⑴你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考?這些句子為什么寫得好?好在哪兒?⑵泉水有什么特點?(綠、深、清)，從哪句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比)⑶是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當作什么來寫的?(人)⑷討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”?⑸第4自然段的這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié)，概括)讀第三段。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發(fā)學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結(jié)合。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。第一課時教學目標：自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內(nèi)容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。（2.）請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。檢查預習（1）查字詞，教師抽讀。（5）文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。（品味語言的具體形象）例：泉的位置：同學張貼繪畫。（從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，發(fā)展思維，豐富語言）其他兩個部分方法同上。你這次旅行愉快嗎？談談感受。，并背誦指定段落?！窘虒W準備】閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。(板書課題，齊讀)二、初讀課文，整體感知，碰到難讀的生字多讀幾遍。(課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。在頭腦里想象一幅幅生動的畫面，把想到的情景互相說一說?！??！保泱w會到了什么?小聲讀一讀，認真想一想。帶著感情齊讀這句話，要讀出自豪感。六、作業(yè)，按一定順序，抓住景物的特點仔細觀察，然后和同學們交流。2繃私庹渲槿的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。2北究文諶萸誠?、语央s琶潰教學時可以放手讓學生根據(jù)連接語中的學習提示，自學自悟，教師點撥指導。3苯萄時，教師要在學生自學基礎上，進行指導。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好像在夸獎一個天真活潑的孩子?！熬G得……”“清得……”強調(diào)綠的程度要讀出贊嘆的感情。這里可不做統(tǒng)一要求，目的是讓學生感受優(yōu)美語言，培養(yǎng)積累的習慣。引導學生得出：珍珠泉四周綠色環(huán)繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠的答案。了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。【教學課時】1課時?！卑阉莓斪魅藖韺?，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。水是那樣深，又那樣清……”，三個“那樣”要讀出綠的美感和贊嘆的感情?！窘虒W過程】教學內(nèi)容教師活動學生活動交流資料，導入新課。⑴指名讀文，相機指導讀好難讀的段落。讀課文。自己讀書思考，形成自己的想法。練習朗讀，體會感情。 實踐活動 走出家門，看看我們的家鄉(xiāng)有沒有這樣美發(fā)的景物，它們又有什么特點？仔細觀察，記在心里。第2—5自然段是課文的重點部分。能夠展開想像，說說珍珠泉的樣子。教學方法：以讀代講法、教學準備：查閱有關珍珠泉的資料。3．課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠”一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉”？思考以后在小組比賽朗讀交流。是呀，山坡是綠的、樹是綠的，草是綠的……這滿眼的充滿生機的綠色與同樣綠的泉水，融為一體，相互映襯，什么樣呀，讀出來。生：像被綠樹、綠草染過的。（出示課件）導：我們來到珍珠泉邊感受到了花環(huán)的美，又欣賞到了花環(huán)內(nèi)泉水的綠、深、清。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。（3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。7．其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。我們隨著作者先是來到了珍珠泉邊，看到了花環(huán)內(nèi)那又綠又深又清的泉水，接著又近距離的觀察到了有趣的水泡，使我們深深的感受到珍珠泉的美無