【正文】 （他的細(xì)心和對(duì)老師的關(guān)心）1出示第8自然段“我和二牛干脆……穿起來(lái)”1這是對(duì)任務(wù)什么的描寫？請(qǐng)你用“△”標(biāo)出描寫我們捉魚(yú)時(shí)動(dòng)作的詞。能夠有感情的朗讀課文。童年帶給我們的是美好的回憶，這回憶里有詩(shī)，有畫，有歌，有童年的小伙伴，有我們的啟蒙老師。這樣好的老師，不知為什么，嗓子突然嘶啞了，不但唱不出好聽(tīng)的歌來(lái)了，還咳嗽，一聲接一聲。自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)）本文學(xué)到這兒，你還有什么不明白的地方呢？三、討論、解疑：作者為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為文章題目？（小組討論）（歌聲是老師留給我們的，給我們帶來(lái)了童年的歡樂(lè)，體現(xiàn)了師生間濃濃的愛(ài)。你們聽(tīng)聽(tīng)，這是怎樣的歌聲？（播放音樂(lè)）出示（）（）的歌聲（）師：這是今天的歌聲帶給我們的感覺(jué)，那生活中，歌聲還能給我們帶來(lái)什么呢？師：看來(lái)音樂(lè)和我們的生活是密不可分的。（2）師：能不能讀了課文，自己完成填空，再說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？（3）師：誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)填空怎么做？（火車?yán)^續(xù)往下開(kāi)）（4）師：在這個(gè)填空中有四個(gè)生字，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)觸：讀這個(gè)字要注意什么？（翹舌音）開(kāi)火車讀絕：脆：你用什么方法記住它？（換部首）增：讀時(shí)要注意？（平舌音也是后鼻音）指名讀、齊讀、分析字形、書(shū)空。師：馬金納絕望了，你能用自己的話說(shuō)說(shuō)“絕望”是什么意思嗎？生答：一點(diǎn)希望也沒(méi)有。教學(xué)：隱（前鼻音）聚：（“聚攏”的近義詞、反義詞）師：我們先來(lái)看第一句。出示：拓展部分師：同學(xué)們，馬金納頓時(shí)有了力氣啊，我們把這句話再讀一讀。小女孩用她的歌聲把落水的人召喚了過(guò)來(lái)(出示：馬金納頓時(shí)覺(jué)得渾身有了力量，拼命朝歌聲游去。讀詞語(yǔ)總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了第22課歌聲，知道了一個(gè)小姑娘在落入大海后，不僅用歌聲鼓勵(lì)自己，鼓勵(lì)馬金納，還鼓勵(lì)了所有落水的人，使聽(tīng)到歌聲的人都得救了，這真是救命的歌聲呀！五、拓展《歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)字14個(gè)，寫9個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。體會(huì)馬金納的絕望師：船沉入海底，求生的本能讓船上的人們垂死掙扎，喊聲，叫聲，救命聲伴著冰冷刺骨的海風(fēng)考驗(yàn)著每一個(gè)落水的人，馬金納就是其中的一員，那么面對(duì)著這生與死的考驗(yàn)，馬金納能經(jīng)受的住考驗(yàn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們趕快讀第一自然段，哪個(gè)詞語(yǔ)告訴你答案了呢？（絕望）師：馬金納為什么絕望了呢？請(qǐng)你默讀第一自然段，找出馬金納絕望的原因。他絕望了，他喪失了求生的勇氣和信心，他向命運(yùn)屈服了。師：說(shuō)得真好，正因?yàn)檫@樣所以才是隱隱約約的歌聲、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。生：我也感到小姑娘很勇敢，我是從“她用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)。師：說(shuō)得真好，你請(qǐng)回，同學(xué)們小姑娘面對(duì)要奪去她生命的海浪，面對(duì)一次又一次把她壓下去的海浪，小姑娘是怎么表現(xiàn)的？一起說(shuō)。她一次又一次從浪花中冒出頭來(lái)，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來(lái)，馬金納想（）。師：課文最后說(shuō)是歌聲救了大家，為什么？用“因?yàn)椤浴被卮穑](méi)有小姑娘的歌聲，救生船很難發(fā)現(xiàn)遇難的人們，也很難找到零零散散的遇難人，沒(méi)有小姑娘的歌聲，絕望的人們?cè)僖矝](méi)有勇氣和力量繼續(xù)掙扎下去，所以說(shuō)“是歌聲救了了大家”。課件展示： 這篇課文講了一件什么事？（學(xué)生回答）三 精讀課文，感悟文章的真情實(shí)感。學(xué)生可能回答：因?yàn)槔蠋熯€有許多特長(zhǎng)沒(méi)有寫出來(lái)。課件展示：學(xué)生為老師所做的事情，師問(wèn)：從這些句子中你讀懂了什么？（學(xué)生深深的愛(ài)著自己的老師）重點(diǎn)句子分析：師：學(xué)生的心中裝著老師，竟然還知道老師愛(ài)吃魚(yú)，讓我們來(lái)看看，他們是怎樣為老師抓魚(yú)的？（課件展示學(xué)生抓魚(yú)的句子）/ 4我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚(yú)被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來(lái)??師：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？ 學(xué)生讀。師：當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚(yú)時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了？（幻燈片出示相應(yīng)的問(wèn)題和圖片。你的童年中印象最深刻的是什么事呢？你最難忘的是哪位老師呢？你還記得以前教過(guò)你的老師嗎？請(qǐng)把你和老師發(fā)生的故事寫下來(lái)。我會(huì)讀淙淙 齜牙咧嘴 鼻涕 剃頭 小辮兒 拽住 吆喝說(shuō)說(shuō)預(yù)習(xí)中不理解的問(wèn)題。默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？學(xué)生交流，出示課件練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛(ài)之情。自由讀文章的開(kāi)頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）師問(wèn)：課前有同學(xué)提出文章為什么以《永遠(yuǎn)的歌聲》作為題目，現(xiàn)在你能回答這個(gè)問(wèn)題嗎？ 小組代表發(fā)言，師指導(dǎo)（要點(diǎn)：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。第五篇：永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭場(chǎng)中心小學(xué) 黃翠波教材分析這是一篇文質(zhì)兼美的精讀課文。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)從而也得到了突破。（指名回答）既然寫的是學(xué)生們?yōu)槔蠋煵伤?，（板?shū)： 學(xué)生 老師）為什么還要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題，（課題旁板書(shū)問(wèn)號(hào)）這歌聲里包含著什么？（“歌聲”下板書(shū)問(wèn)號(hào)）這是我們上節(jié)課提出的問(wèn)題，本節(jié)課讓我們繼續(xù)探究，解決這兩個(gè)問(wèn)題。師范讀或讓其他學(xué)生幫讀）B．“告誡” 告誡這個(gè)詞很重要，這個(gè)詞是意思？（警告勸誡?！笆悄凶訚h嗎？是，就……”說(shuō)明二牛很有辦法，他希望作者跟他一塊兒去，不錯(cuò)，你還知道三十六計(jì)中的激將法。（生再讀）你們看，我們不僅從這句話中體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，其實(shí)隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——（快樂(lè)，高興，歡樂(lè)……）作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛(ài)老師的畫面，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂(lè)，用詞多么精煉呀！看來(lái)，準(zhǔn)確使用詞語(yǔ)，有利于我們表達(dá)真實(shí)的情感。①我們老師是個(gè)從……又年輕，又漂亮。請(qǐng)同學(xué)們不妨認(rèn)認(rèn)真真讀一讀第三自然段中的第一句話，從中能讀出什么？（學(xué)校破）假如讓你用一個(gè)詞來(lái)形容這個(gè)學(xué)校你會(huì)用哪個(gè)詞？（荒涼，破舊，惡劣……）能否發(fā)揮你的想象，這個(gè)荒涼破舊的學(xué)校會(huì)是什么樣子？（要在第一課時(shí)滲透）而老師是哪里來(lái)的？她應(yīng)該在城里教學(xué)，可是她來(lái)到這樣一個(gè)破舊的學(xué)校，說(shuō)明她?（很有愛(ài)心，品質(zhì)很好?！伴L(zhǎng)相好，嗓音好，有知識(shí)，品質(zhì)好”這樣的老師就能稱為“天下第一好”的老師嗎？那作者為什么要說(shuō)他的老師是天下第一好呢？（那是因?yàn)樗麄兲珢?ài)老師了，他們太喜歡老師了）你們用了一個(gè)“太”，說(shuō)明他們愛(ài)得程度很深。師畫一條波浪線；②老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。擦問(wèn)號(hào)）你們看，這么零零散散的內(nèi)容，就像一顆顆閃閃發(fā)亮的珍珠，而這歌聲就像一條絲帶一樣把這顆顆珍珠串成一串璀璨的項(xiàng)鏈（師邊說(shuō)邊畫一條波浪線）這零零散散的內(nèi)容更像那跳動(dòng)的音符（師畫音符）為我們譜寫了一首人世間最美、最令人難忘的愛(ài)之歌（師畫高音譜號(hào)）此時(shí)，你知道作者為什么要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題嗎？（因?yàn)檫@歌聲里包含著那么多的愛(ài)，這愛(ài)讓作者難忘，所以……）愛(ài)是無(wú)形的，它需要用心靈去感受；愛(ài)是永恒的，它使人終生難忘；愛(ài)是偉大的，他給人無(wú)窮的力量。畫線；④教他們?nèi)绾巫鋈?，學(xué)知識(shí)?？磥?lái)這的確是一位深受學(xué)生喜愛(ài)的老師。（如果生先提這句話）我們都來(lái)讀讀這句話，看看從中你能讀出什么？（我讀出了作者對(duì)老師的喜愛(ài)之情）很好，我們帶著喜愛(ài)之情讀讀這句話。生板書(shū)）這樣的老師你喜歡嗎？就請(qǐng)你帶著喜歡的語(yǔ)氣讀一讀這句話。④我們興高采烈地抱著草藥，……（生說(shuō)到就挖，說(shuō)不到就放）“興高采烈” 你從這個(gè)描寫神態(tài)的詞能夠體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。③眼尖的二蘭……。師：孩子，你要是真去了