【正文】 ）老師還要提醒大家寫(xiě)著兩點(diǎn)時(shí)要從左往右寫(xiě)。馬金納絕望了，他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了。（2）師：是呀，他一點(diǎn)希望都沒(méi)有了，誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？評(píng)價(jià)：你讀對(duì)了，可我還是沒(méi)有聽(tīng)出絕望的感覺(jué)。（二）誦讀課文理解詞句師：剛才我們讀了課文知道是小姑娘用歌聲拯救了大家，那課文是怎樣描寫(xiě)歌聲的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀第二、第三小節(jié)，用“——”劃出描寫(xiě)歌聲的句子。（請(qǐng)3位學(xué)生讀）（1）師：“隱隱約約”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？誰(shuí)能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)？生答：模模糊糊師：誰(shuí)能學(xué)著隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)、模模糊糊這些詞語(yǔ)的樣子再來(lái)說(shuō)幾個(gè)？（2）師：剛才同學(xué)們找到句子，說(shuō)小姑娘的歌聲是清脆、激昂的，那為什么馬金納聽(tīng)到的卻是隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的？生答：因?yàn)榫嚯x遠(yuǎn)，當(dāng)時(shí)風(fēng)浪很大，馬金納也已經(jīng)筋疲力盡，沒(méi)有力氣了。（4）指導(dǎo)朗讀。學(xué)生讀。（齊讀）歌聲不僅為馬金納增添了勇氣和力量，同時(shí)也為其他落水的人增添勇氣和力量。遠(yuǎn)處的人們像馬金納一樣聚攏過(guò)來(lái)。引讀：小女孩的歌聲，不僅給人們——，還——，所以這歌聲是——。能正確流利、有感情地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容，想想“人們?yōu)槭裁锤兄x這位小姑娘”。三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件四、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)課同學(xué)們，1920年的那個(gè)夜晚，對(duì)于馬金納和和同乘一條船的人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)有著生死考驗(yàn)的夜晚，今天讓我們?nèi)タ纯茨莻€(gè)夜晚。（a、輪船是在夜間沉沒(méi)的，茫茫的大海上白天想遇到救生船都不容易，晚上就更難了。生：我一點(diǎn)力氣也沒(méi)有了，不被凍死、餓死，也會(huì)被風(fēng)浪卷走的。一個(gè)人如果向命運(yùn)屈服了，那他只能任由死神擺布，等待他的只有死亡。師：知道隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)什么意思嗎？為什么是隱隱約約傳來(lái)？為什么是斷斷續(xù)續(xù)？生：因?yàn)榭赡荞R金納離小姑娘比較遠(yuǎn)，所以聽(tīng)起來(lái)不可能很清楚所以就隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)。師：讀書(shū)不能只讀表面意思，我們知道讀書(shū)就是要從字里行間讀出它所隱藏的意思來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)研讀這幾句話(huà)。師：你能把這句話(huà)讀一讀嗎？讀出她的勇敢，你有沒(méi)有讀出這半句話(huà)中還有體現(xiàn)小姑娘勇敢的字詞嗎？ 生：冒師：說(shuō)的真好！看屏幕：兩個(gè)句子對(duì)比a、她一次又一次從海浪中冒出頭來(lái)?！斌w會(huì)到的?，F(xiàn)在讓我們?nèi)w起立，邊做小姑娘的動(dòng)作邊讀出小姑娘的精神。面對(duì)要奪取她生命的海浪，面對(duì)一次又一次向她打來(lái)的海浪，小姑娘是怎么表現(xiàn)的？是抹一抹臉上的海水接著唱，多么鎮(zhèn)定勇敢，藐視死亡，不向命運(yùn)屈服的小姑娘，讓我們?cè)僮x這幾句話(huà)，讓聽(tīng)到你的朗讀的人都體會(huì)到小姑娘頑強(qiáng)。三、理解小姑娘的歌聲是救命的歌聲。師：小姑娘的歌聲給了馬金納求生的勇氣，給了馬金納力量，讓馬金納跳出了絕望?！庇谑撬麄円蚕耨R金納一樣朝著歌聲聚攏過(guò)來(lái)了。小姑娘給予遇難人們的，不久是生命，而且是一種精神，是面對(duì)困境應(yīng)有的態(tài)度和作為。師：當(dāng)你看到這個(gè)題目的時(shí)候，你心中會(huì)有什么想法嗎？（學(xué)生回答）師：就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！請(qǐng)打開(kāi)書(shū)55頁(yè)。（一）學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生回答（課件展示）我說(shuō)，我們老師好，樣樣好，天下第一好再默讀25自然段，從哪些句子、詞語(yǔ)當(dāng)中體會(huì)出我們老師哪都好？/ 4學(xué)生通過(guò)認(rèn)真默讀后可能回答：我們老師是個(gè)從城里來(lái)的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。如教我們畫(huà)畫(huà)、跳舞等等。明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)。師：這句話(huà)中有幾個(gè)動(dòng)詞用的特別好？大家都找一找吧。師：在捉魚(yú)時(shí)，我們似乎還會(huì)聽(tīng)到很多聲音，有什么聲音呢？大家閉上眼睛聽(tīng)聽(tīng)。）/ 4變換角色體會(huì)：如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛(ài)戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做呢？學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。（六）、總結(jié)全文，升華主題此時(shí)此刻，假如我要問(wèn)你這歌聲里包含著什么，你知道嗎？（難忘的師生情，童年的歡樂(lè)。板書(shū) ：永遠(yuǎn)的歌聲 ↙ 愛(ài) ↖ 學(xué)生 → 老師 挖藥 捉魚(yú) 有學(xué)問(wèn)年輕 漂亮濃濃師生情童年的歡樂(lè)/ 4第四篇：永遠(yuǎn)的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)11《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。有感情地朗讀課文。結(jié)合檢查時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑，出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。自學(xué)提綱：默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚(yú)的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？三、小組答疑：小組長(zhǎng)主持，小組成員將自己的學(xué)習(xí)成果講給其他同學(xué)聽(tīng)。（二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)之情。自由讀8——10自然段，哪句話(huà)最令你感動(dòng)？為什么？全班交流：從學(xué)生的一連串抓魚(yú)的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛(ài)。）五、聯(lián)系拓展： 詩(shī)歌欣賞老師，您辛苦了是誰(shuí)——把無(wú)知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室，教給我們豐富的知識(shí)？是您！老師！您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。您辛苦了！老師！我們向您致以崇高的敬意！同學(xué)們，這是一首歌頌老師的詩(shī)歌，朗誦完這首詩(shī)歌之后，你們有什么感受呢？拿起筆，寫(xiě)寫(xiě)你對(duì)老師說(shuō)的心里話(huà)吧。課文主要寫(xiě)了童年時(shí)“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥、捉魚(yú)的事，表達(dá)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的熱愛(ài)之情。學(xué)情分析本篇課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，主要表達(dá)了師生間真摯的情感，體現(xiàn)了“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的敬愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛(ài)，教育學(xué)生樹(shù)立尊敬、熱愛(ài)老師的優(yōu)秀品德。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。課前對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題思考了嗎？我相信通過(guò)這節(jié)課的交流探究，這兩個(gè)問(wèn)題的答案會(huì)更加清晰，明確。（，表?yè)P(yáng)。生說(shuō)不出來(lái)師來(lái)說(shuō)）你能想象大人是如何告誡孩子的嗎？（去了打死你。作者敢去嗎？原來(lái)作者和你一樣勇敢，你能不能讀出那份勇敢？ 。剛才這位同學(xué)從這句話(huà)中體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，你還從哪句話(huà)中也體會(huì)到了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)呢？讓我們繼續(xù)交流。，其實(shí)，讀著讀著你還能聽(tīng)到一些聲音，不信你讀讀看。我們又一次感受到了學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，你還從哪些地方感受到了？讓我們繼續(xù)來(lái)分享你的感受。A.“獻(xiàn)”學(xué)生對(duì)老師的尊敬B.“委屈”（生若找不到就直接提出來(lái)）這句話(huà)中有一個(gè)非常關(guān)鍵的詞——委屈，同學(xué)們想一想作者的委屈都表現(xiàn)在哪？（明明去為老師挖草藥了，他們愛(ài)老師，可還被大人們責(zé)罵；滿(mǎn)身臟乎乎的，家人不但不安慰還責(zé)罵；冒著生命危險(xiǎn)去挖，家長(zhǎng)還責(zé)怪他們）是呀，這么委屈的孩子們面對(duì)老師他們是怎么做的呢？——獻(xiàn)上草藥。年輕、漂亮，概括地說(shuō)不就是說(shuō)這位老師什么好？（長(zhǎng)相好。（生板書(shū)）請(qǐng)你們讀一讀，看看從這句話(huà)的哪些地方你還能看出，這位老師不僅在教歌，還在教別的內(nèi)容？（歌頌勞動(dòng)人民的勤勞智慧，做一個(gè)勤勞、淳樸、善良的人；教知識(shí)）③我還和姐姐爭(zhēng)論過(guò)，到底是我們老師有知識(shí)……。生板書(shū)）④我說(shuō)，我們老師好，樣樣好，天下第一好。）他說(shuō)老師“樣樣好”，同學(xué)們能不能從前文中找出相關(guān)語(yǔ)句了告訴大家老師哪些方面好。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，讀出學(xué)生對(duì)老師那種深切的喜愛(ài)之情。不管生說(shuō)哪段，落到第一自然段）請(qǐng)你讀一讀。師畫(huà)波浪線(xiàn)；③童年的歡樂(lè)。（生齊讀）是啊，歌聲讓作者難忘，每當(dāng)聽(tīng)到這歌聲都會(huì)讓作者想起他的童年，他的老師。讓我們都成為愛(ài)的使者，去繼承愛(ài)，弘揚(yáng)愛(ài)，傳承愛(ài).