【正文】 （生齊讀）是啊，歌聲讓作者難忘，每當(dāng)聽到這歌聲都會讓作者想起他的童年，他的老師。不管生說哪段，落到第一自然段）請你讀一讀。）他說老師“樣樣好”，同學(xué)們能不能從前文中找出相關(guān)語句了告訴大家老師哪些方面好。（生板書）請你們讀一讀，看看從這句話的哪些地方你還能看出，這位老師不僅在教歌，還在教別的內(nèi)容？（歌頌勞動人民的勤勞智慧，做一個勤勞、淳樸、善良的人；教知識）③我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識……。A.“獻(xiàn)”學(xué)生對老師的尊敬B.“委屈”（生若找不到就直接提出來）這句話中有一個非常關(guān)鍵的詞——委屈，同學(xué)們想一想作者的委屈都表現(xiàn)在哪？（明明去為老師挖草藥了，他們愛老師，可還被大人們責(zé)罵；滿身臟乎乎的，家人不但不安慰還責(zé)罵；冒著生命危險去挖，家長還責(zé)怪他們）是呀，這么委屈的孩子們面對老師他們是怎么做的呢？——獻(xiàn)上草藥。，其實，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。作者敢去嗎？原來作者和你一樣勇敢，你能不能讀出那份勇敢？ 。（，表揚。難點：學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動作和心理活動的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。學(xué)情分析本篇課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實際，主要表達(dá)了師生間真摯的情感，體現(xiàn)了“我們”對老師誠摯的敬愛之情。您辛苦了！老師！我們向您致以崇高的敬意！同學(xué)們，這是一首歌頌老師的詩歌，朗誦完這首詩歌之后，你們有什么感受呢？拿起筆，寫寫你對老師說的心里話吧。自由讀8——10自然段，哪句話最令你感動？為什么？全班交流：從學(xué)生的一連串抓魚的動作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。自學(xué)提綱：默讀2——5自然段，找出與老師有關(guān)的語句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時候，老師為什么摟著“我們”哭了？文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？三、小組答疑：小組長主持，小組成員將自己的學(xué)習(xí)成果講給其他同學(xué)聽。有感情地朗讀課文。（六）、總結(jié)全文，升華主題此時此刻，假如我要問你這歌聲里包含著什么，你知道嗎？（難忘的師生情，童年的歡樂。師：在捉魚時，我們似乎還會聽到很多聲音，有什么聲音呢？大家閉上眼睛聽聽。明知進(jìn)山有危險，還要進(jìn)山為老師采藥，體會到學(xué)生對老師的愛。學(xué)生回答（課件展示）我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好再默讀25自然段，從哪些句子、詞語當(dāng)中體會出我們老師哪都好？/ 4學(xué)生通過認(rèn)真默讀后可能回答：我們老師是個從城里來的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。師：當(dāng)你看到這個題目的時候，你心中會有什么想法嗎？（學(xué)生回答）師：就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！請打開書55頁?！庇谑撬麄円蚕耨R金納一樣朝著歌聲聚攏過來了。三、理解小姑娘的歌聲是救命的歌聲?，F(xiàn)在讓我們?nèi)w起立，邊做小姑娘的動作邊讀出小姑娘的精神。師：你能把這句話讀一讀嗎？讀出她的勇敢，你有沒有讀出這半句話中還有體現(xiàn)小姑娘勇敢的字詞嗎？ 生：冒師：說的真好！看屏幕：兩個句子對比a、她一次又一次從海浪中冒出頭來。師：知道隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)什么意思嗎？為什么是隱隱約約傳來？為什么是斷斷續(xù)續(xù)？生：因為可能馬金納離小姑娘比較遠(yuǎn)，所以聽起來不可能很清楚所以就隱隱約約聽見。生：我一點力氣也沒有了，不被凍死、餓死，也會被風(fēng)浪卷走的。三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件四、教學(xué)過程一、導(dǎo)課同學(xué)們，1920年的那個夜晚，對于馬金納和和同乘一條船的人來說，是一個有著生死考驗的夜晚，今天讓我們?nèi)タ纯茨莻€夜晚。引讀：小女孩的歌聲，不僅給人們——，還——，所以這歌聲是——。（齊讀）歌聲不僅為馬金納增添了勇氣和力量，同時也為其他落水的人增添勇氣和力量。（4）指導(dǎo)朗讀。（二）誦讀課文理解詞句師：剛才我們讀了課文知道是小姑娘用歌聲拯救了大家，那課文是怎樣描寫歌聲的呢？請同學(xué)們輕聲讀讀第二、第三小節(jié)，用“——”劃出描寫歌聲的句子。馬金納絕望了，他再也沒有力氣繼續(xù)游了。其他同學(xué)仔細(xì)聽，他讀準(zhǔn)字音了嗎？有沒有做到不加字不漏字？出示馬金納乘坐的輪船（），他（），絕望了。（2）推薦閱讀：《給老師的禮物》、《師恩難忘》 反思：《永遠(yuǎn)的歌聲》這一篇精讀課文主要寫了童年時“我”和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采草藥的事，表達(dá)了“我們”對老師誠摯的熱愛之情。1摸呀—這么容易就能摸到嗎？你能摸得再仔細(xì)些嗎？1捉呀—剛剛摸到一條，可魚太光了，吱溜一下跑了，怎么辦？1追呀—魚跑太快了，追不上怎么辦？1堵哇！1抓小魚容易嗎？再來讀！1作者僅僅用了幾個動詞就為我們展現(xiàn)出一幅抓魚的歡樂場面，讓我們再次感受到孩子們對老師深深的愛，在以后的寫作當(dāng)中，我們也要學(xué)習(xí)作者，通過人物的動作描寫，表現(xiàn)人物的情感。二、自學(xué)第一篇：《永遠(yuǎn)的歌聲》教學(xué)設(shè)計1永遠(yuǎn)的歌聲淇濱小學(xué)馬蘭一、定向探究師：由于家庭的變故，我來到荒涼破舊的廟宇改成的學(xué)校，在這艱苦的環(huán)境中，是誰給我留下了深刻的印象？ 我們喜歡她嗎？作者是怎樣評價這位老師的呢？（我們老師好，樣樣好，天下第一好。當(dāng)我們興高采烈地抱著草藥，拎著小雨往回走時，迎面碰上來找我們的大人、同學(xué)、老師，此時我們心里會想些什么？所以一直老狼跟在我們身后，我們竟全然不知。告訴了我 :愛是無形的，它需要用心靈去感受；愛是永恒的，它使人終生難忘；愛是偉大的，去繼承愛，弘揚愛，傳承愛。這時候，小姑娘用她（）、（）的歌聲（）了人們的（）和（），是歌聲救了大家。（1）師：對呀！課文中誰筋疲力盡了？生答：馬金納。出示突然，遠(yuǎn)處海面上隱隱約約傳來斷斷續(xù)續(xù)的歌聲。師：當(dāng)筋疲力盡的馬金納聽到隱隱約約、斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，頓時讀下去——。當(dāng)他們聽到歌聲后又是怎么說，怎么做的呢?出示：海風(fēng)把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠(yuǎn)的地方，遠(yuǎn)處的人們隱隱約約聽到歌聲，一位婦女激動地說：“”；一個小男孩大叫：“”；一位快要凍僵的老先生哆哆嗦嗦地說：“”。三、拓展說話，寫字教學(xué)。二、理解課文，體會小姑娘鎮(zhèn)定勇敢不向命運屈服的精神（一）體驗沉船后絕望的環(huán)境播放《泰坦尼克號》片斷你能用幾句話來描述一下沉船后的情景嗎？生：沉船后人們都拼命地掙扎,非常驚慌，非常害怕。生：我對生存不報希望了。生：我從這句話中知道為什么是斷斷續(xù)續(xù)的，因為海浪不停地打過來，所以小姑娘“一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。B、她一次又一次從海浪中露出頭來。（前面做動作的同學(xué)回答問題）師：假如小姑娘，你一次又一次從海浪中冒出頭來，抹一抹臉上的海水接著唱，a、能告訴大家，你是怎么想的嗎？（我想人面對困難，面對死亡，要有勇氣，有信心去和困難和死亡做斗爭，只有有不屈不撓的精神支撐著你，才有勝利的希望，才有生還的希望，所以我要高聲歌唱）B、大家說，她是怎么想的？（我要用我的歌聲給大家勇氣，我要用我的歌聲給救生船傳去信息，讓他們來就我們。師：這就是絕望中的馬金納聽到的歌聲，這就是絕望中的馬金納看到的情景，請同學(xué)們想一想：課件出示：馬金納隱隱約約聽到斷斷續(xù)續(xù)的歌聲，他想（），想到這，馬金納頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。理解“激昂”、“聚攏”在小姑娘的歌聲的激勵下，最終怎么樣了呢？讓我們一起讀最后以自然段。二、初讀課文，感悟課文內(nèi)容。有的說她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”。“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚??“老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀！“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。（學(xué)生回答師什