【正文】 小朋友們，你們平時有沒有害怕的時候？平時都怕什么？今天我們學(xué)了《小熊過橋》這篇文章，你想對自己說些什么？ 【教學(xué)反思】通過這一課的教學(xué)，我認(rèn)識到，在進行低年級語文教學(xué)時注意；要落實讀寫基礎(chǔ)知識 讀書形式要根據(jù)兒童心理的課文的特點，靈活多樣。確實，要成為一名優(yōu)秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，結(jié)合本班幼兒的現(xiàn)有水平和學(xué)習(xí)需要，我選擇了兒歌《小熊過橋》?；顒訙?zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：利用散步時間帶幼兒一起走過鐵索橋物質(zhì)準(zhǔn)備：①教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關(guān)故事內(nèi)容的教育掛圖、響板②學(xué)具：獨木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的頭飾 活動過程：（一）以提問走獨木橋的經(jīng)歷引入活動，喚起幼兒原有過橋的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 師：前天，我們在飯后散步的時候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺??？（二）通過觀看flash，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌語言的豐富和優(yōu)美，啟發(fā)幼兒大膽表達自己的想法師：今天有只小熊也想過橋，我們一起來看一下發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么事，小熊過橋遇到了什么困難？小熊為什么不敢過橋??？小熊站在橋上有什么感覺，它的心情怎么樣？（豐富詞匯：立不穩(wěn)、站不牢、心亂跳）誰來幫助它了？鯉魚是怎么幫助小熊的？小朋友動腦筋想一想，鯉魚會對小熊說什么？跟旁邊的小朋友交流一下?！皨寢?，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋！” 河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫： “小熊小熊不要怕，眼睛向著前邊瞧！一二三，向前跑！” 小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。采用互助合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，對比學(xué)習(xí)等方法，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間、師生間互助互學(xué)，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)、合作能力。三、學(xué)生能根據(jù)歌曲中的音樂形象，設(shè)計不同的表演形式表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會到小熊的可愛和勇敢，并從中受到教育，感悟到勇敢可以戰(zhàn)勝一切困難與險阻。② 3 5 3︱ 2 4 2 ︱3 1 3 1 23“哎呀呀、”處的演唱。力度由“mp”過渡到“mf”。我認(rèn)為本節(jié)的亮點應(yīng)該歸結(jié)到以下幾個方面：一、“音樂是聽覺藝術(shù)”充分突出了“聽”。三、老師聲情并茂的演唱給予學(xué)生以感染。二：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1：學(xué)習(xí)歌曲《小熊過橋》，鞏固、加強視譜、歌曲演唱及合唱的能力； 2：在歌曲《小熊過橋》的學(xué)習(xí)中感受6/8拍子“快三”的韻律；并初步掌握此類歌曲的演唱特性。教學(xué)反思執(zhí)教區(qū)公開課的前因 ： ―― 2012 年 10 月 17 日，我區(qū)發(fā)展中心全體來我校聽課視導(dǎo)。首先利用小熊手偶，吸引學(xué)生的注意力，用擬人的手法說小熊來到一年三班要給大家講一講他在幾天前發(fā)生的一件意外的事，從而激發(fā)學(xué)生們的好奇心。（這樣設(shè)計的意圖：表達是人與人之間的交流和溝通，是聽說雙方的雙向互動，師生互動問答就是雙向互動的過程，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫的方法，降低學(xué)生表達理解的難度，使學(xué)生敢于開口，讓學(xué)生展開想象表達，使故事更完整。① 要求：按順序觀察畫面，在組內(nèi)交流，互相評議?！驹O(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面以外的內(nèi)容，不但使故事完整，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力?！浚ㄋ模┱n堂小結(jié)、明晰道理。課堂小結(jié)，明晰道理?！闭腔诖?，在這一堂表達課上，我也試著去創(chuàng)設(shè)情景，并試著把學(xué)生帶入到情境中去，在生動逼真的情境中展開表達。篇三：小熊過橋教學(xué)反思小熊過橋教學(xué)反思篇一：小熊過橋教學(xué)反思《小熊過橋》這一課我把它定義成一堂欣賞課，著重解決學(xué)生對回旋曲式的理解。最后再一起合作一曲回旋曲式的歌曲，我將《閃爍的小星》改編了以下，加入了兩段，請學(xué)生演唱a段，我演唱第b、c段。首先我讓幼兒在戶外活動時先請幼兒來玩一玩獨木橋，讓幼兒來體驗一下過獨木橋的感受。在表演中也讓幼兒體驗與同伴一起表演的樂趣，懂得要相信自己，不要事事依賴別人。然后請幼兒來模仿小熊害怕的心情。在活動中，設(shè)計的提問是開放式的，正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象?！毒V要》指出，孩子是學(xué)習(xí)的主人，我應(yīng)該要轉(zhuǎn)變角色，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。篇五：《小熊過橋》教學(xué)設(shè)計【老百曉在線】——中小學(xué)語文 ?《小熊過橋》教學(xué)設(shè)計（湘教版一年級語文上冊第八課）【教材簡介】本課是一首饒有情趣的兒童敘事詩。有感情地朗讀課文。小熊要過橋去摘蘋果，我們幫忙把橋搭好。學(xué)生找到鯉魚說的話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會，指名讀、自由讀、齊讀。本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學(xué)生起了一個很好的示范作用。在讓學(xué)生玩小樂器：鈴鼓、三角鐵和小鼓的時候，學(xué)生也比較配合。因此幼兒在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)了一些問題。有的幼兒表演的非常出色。在分段學(xué)習(xí)時，第一段主要重點講解小熊走到橋上時非常驚慌失措的樣子和內(nèi)心感受?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容作為重點，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中的詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為學(xué)習(xí)和表演兒歌做了很好的鋪墊。但是在整個活動的過程中，由于我急于讓幼兒學(xué)會整首兒歌，所以在很多活動環(huán)節(jié)中讓幼兒思考得太少，教師講述得太多。所以在以后的教學(xué)中我要吸取教訓(xùn)，把孩子作為主體，自己成為導(dǎo)體，讓幼兒真正的做一個學(xué)習(xí)的主人。在此次的教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)在段落的銜接上面我有點太過匆忙了。第二段時，我把重點放在受到烏鴉和流水嘲笑后，小熊手足無措，尋找媽媽的幫助的心情。并對兒歌又有了進一步的鞏固和加深。為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我在活動中出示了相應(yīng)的圖片，讓幼兒進行理解。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)對回旋曲式有了更深的理解。在課前，我首先考慮到的是如何讓使學(xué)生一下能有興趣和我一起來欣賞這一支歌曲。要用豐富多彩的語言進行組織教學(xué)，及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)評價。課件出示句子，比較句式，體會哇哇、嘩嘩等象聲詞。指導(dǎo)書寫生字，重點指導(dǎo)“心”“鳥”?！窘虒W(xué)重點】掌握6個生字的音、形、義，初步了解象聲詞的意思。詩的內(nèi)容貼近兒童生活，詩中的小動物幾乎就是兒童身邊的小伙伴。幼兒在活動中體會到小熊在過橋時遇到的困難，在小熊的同伴中有嘲笑和幫助小熊的，幼兒通過角色表演體會詩歌中小熊過橋時的心情，幼兒對小熊過橋的表情以及形態(tài)表演的淋漓盡致。教學(xué)活動是通過不斷地摸索，總結(jié)經(jīng)驗，不斷突破的。以致于幼兒不能很好的銜接上。請孩子模仿媽媽快來的心情。篇三：小熊過橋教學(xué)反思兒歌《小熊過橋》的內(nèi)容比較多，幼兒在較短的時間很難掌握它，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌，我在活動中運用了相應(yīng)的插入圖片，幫助孩子進行理解。而且在學(xué)習(xí)的過程中采用了分段教學(xué)的方法，讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗進行講述，幫助幼兒學(xué)習(xí)。但是整堂課下來，學(xué)生的積極性都不是很高，課堂氣氛不是很活躍，這是我最不希望看到的，一直以來我一直以營造一種歡樂、積極、和諧的音樂課堂作為我音樂教學(xué)的目標(biāo)，但是這一次的異地教學(xué)讓我有了更深一層的理解。于是我想到了老師來表演，作一些風(fēng)趣的動作和表情來吸引學(xué)生的注意?；訉υ?，培養(yǎng)表達能力。反思本節(jié)課的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計上力求以學(xué)生為主體，充分借助多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動，輕松愉悅的思考和想象的空間，主要體現(xiàn)兩點特色：情境體驗，激發(fā)表達欲望。讓學(xué)生說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)明白了什么道理？引導(dǎo)學(xué)生說出，要從小熊身上吸取教訓(xùn)，善于聽別人的勸告，要遠離危險。此時，學(xué)生們通過對圖畫的觀察、理解、敘述，已經(jīng)完全的進入圖畫呈現(xiàn)的情境之中，學(xué)生們交流表述的欲望很強烈，這時讓學(xué)生在小組內(nèi)把6幅圖畫連起來說一說，爭取做到敘述完整、清楚。③ 小組推薦代表在全班交流、評議。然后，讓學(xué)生將2兩幅圖連起來說一說，其他學(xué)生要認(rèn)真傾聽，聽后要進行評議。）（二）圖畫呈現(xiàn)，觀察表達。因沒有任何的試教，結(jié)果用了 47分鐘才完成了教學(xué)任務(wù)，也就是說“拖堂了”）教研員余老師聽完課后第一時間就問我：別的班上了嗎？我以為她責(zé)怪我“拖堂”，忙于解釋說：因我之前忙于別的工作，別說試教，連課都是昨晚才備的。四：學(xué)習(xí)過程 1：發(fā)聲練習(xí)