【正文】 圈出相關詞句，也可以寫一寫你的感受。師：學到這里，你有問題產生嗎？生：他為什么用茴香樹的枝條，不用其他的枝條呢？師：學習就應該這樣，知之為知之，不知為不知，不懂就問。生：要有一定的勇氣，如果被發(fā)現(xiàn)，就可能受到天神的懲罰。師：：文中還用了“??”，起什么作用？ 生：省略作用。師：也就是說，有了火，人類就告別了，迎來了。大家沉浸在喜悅之中。師：是啊，對于主宰宇宙的主神來說，做一個決斷實在是輕而易舉的事。師：因為他被“鎖”住了。師：可是生：“每當鷲鷹啄食以后，普羅米修斯的肝臟又會奇跡般地復原。）師：烈日的炙烤、暴雨的抽打、惡鷹的啄食，這樣的痛苦一天、一年、十年，幾十年，幾百年??普羅米修斯后悔了嗎？屈服了嗎？是什么力量使他忍受著巨大的痛苦？生：“普羅米修斯忍受著巨大的痛苦，但他不后悔，也不屈服，情愿為人類而受苦。是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？?。【奕?，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵－－－高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅強、博愛、無私，這就是你－－－普羅米修斯！師：讓我們記住這位勇敢的神——（生讀）普羅米修斯！讓我們記住這位不屈不撓的神——（生讀）普羅米修斯！讓我們記住這位大英雄——（生讀）普羅米修斯?。t色改為侯林原先處理）（綠色加入被鎖圖啄食圖）綠色部分學生想象完被鎖后出示學生想象完被啄后出示第7自然段第一句后半句讀第7自然段第一句后半句讀第三篇：普羅米修斯盜火教案普羅米修斯盜火(第二課時)教學設計教學目標：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。而普羅米修斯為人類盜取天火后，從此，人類就用火來燒熟食物，就用火來驅寒取暖 就火來打造工具還用火來驅趕兇猛的野獸 過渡：在漫漫長夜里，火給人類帶來了光明，在寒冷的冬天火給人類送來了溫暖，從此人間煙火裊裊，歡歌笑語，從此人類的文明向前邁了一大步，但是普羅米修斯的行為卻沒想到因此惹怒了另一位天神，誰？【主神宙斯。此時，被鎖住的是什么？（雙手和雙腳、身體）讀出你的感受。人類的文明向前邁進了一大步。課文不僅塑造了普這一高大的形象，還塑造其他兩位神話人物，你能談談對這兩個人物的看法嗎？（赫拉克勒斯：富有正義感、同情心，宙斯：專制、殘忍）板：形象鮮明塑造宙斯專制、殘忍的形象起到什么作用？（形成對比，更能承托出他的英雄形象。了解普羅米修斯盜取火種的故事，激發(fā)學生閱讀希臘神話的興趣。（二）新詞教學 過渡：下面是一組生字新詞，誰來讀邁進 烈焰 困苦 不遠萬里 觸犯 懲罰 盜取肝臟 小心翼翼 張弓搭箭誰來話說說課文講了一個什么故事？過渡：大致了解文章的內容以后，請同學們快速默讀一遍課文，找出直接描寫了普羅米修斯盜火的自然段？三、角色置換，體驗“盜”的過程師：找到了嗎？（指名說）（出示第二段內容）普羅米修斯躲在太陽車所要經過的路上。這時候，人們看不見什么？生4：人們看不見猛獸，還有看不見和別的人在什么地方，容易碰撞到對方。（生齊讀第一個畫面。生：火（學生的情緒隨著一次又一次呼喚而不斷上揚）師：你聽，人類在呼喚。（生自讀課文）生1：人們正在用火燒熟食物，驅趕。那人類還會用火干什么？生3：人類一定用火來照明。生活變得更加。沒有火燒烤食物，只好吃生的東西，沒有火來照明，就只好在那無邊的黑暗中，度過一個有一個漫長的夜晚……普羅米修斯是個勇敢而極富同情心的神。當他得知是普羅米修斯觸犯了天規(guī)，便大發(fā)雷霆，決定要狠狠懲罰他?！镀樟_米修斯盜火》公開課教案1［教材解讀］《普羅米修斯盜火》一文（蘇教版第七冊）是根據(jù)古希臘神話故事改編的，它濃縮了《被縛的普羅米修斯》和《解放了的普羅米修斯》的主要情節(jié)，按事情的發(fā)展順序記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的痛苦，不惜冒犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明與智慧，并且與宙斯進行百折不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯富有同情心、勇敢機智、甘愿為人類受苦的偉大精神。教學中以“（什么樣的）普羅米修斯？從哪些地方看出來？”的關鍵問題組織教學，讓學生在自主探究中反復感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯的高大形象，從而巧妙地突破課文重點。４、學生小組合作討論。②這是普羅米修斯盜火的經過，從哪些詞語看出勇敢而機智？③交流，板書（盜火：躲、悄悄插）④感情朗讀課文第三自然段。Ｃ感悟“不屈愿受苦”。所以此神話傳說傳遍了世界每一個角落。《普羅米修斯盜火》公開課教案2教學要求能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。二、初讀課文，學習生字詞。⑸指名讀生字詞所在的句子。自由讀。（綠色圃中小學教育網 ://）普羅米修斯是怎樣盜火的？⑴默讀第3節(jié)，畫出你認為重要的詞語。②“小心翼翼”是什么意思？你能用“小心翼翼”說句話嗎？③普羅米修斯為什么要“小心翼翼”？從“小心翼翼”，我們可以看出普羅米修斯怎樣？⑶火種給人類帶來了什么好處？指名讀3兩句。⑹假如當時你就是他們中的一個，你會怎樣贊美普羅米修斯？⑺指導朗讀。過渡：普羅米修斯為了人類，飽受折磨，我們真難受。二、教學重難點指導學生根據(jù)自身對課文的學習來認識普羅米修斯、宙斯、赫剌克勒斯的人物性格特點后強化文章語言文字的朗讀訓練。大發(fā)雷霆“、”狠很）學生說一句，教師點擊一句，最后全班齊讀三句話C、認識赫剌克勒斯的人物特點的同時強化普羅米修斯的英雄形象（1）在宙斯的兇殘懲辦下，普羅米修斯是怎樣想的？（不后悔、不屈服、甘愿為人們受苦）（2）指讀第7自然段（3）過了許多年以后，普羅米修斯獲救了嗎？是誰救的？（赫剌克勒斯）為什么說赫剌克勒斯是個勇敢的英雄？（不遠萬里、張弓搭箭射死）（4）在勇敢的赫剌克勒斯的協(xié)助下普羅米修斯終于（獲得了自由）（三）總結本文是一篇希臘神話故事，在故事中展示了三個鮮明性格的人物，尤其是普羅米修斯更是一位??.的神，他盜取火種為人類的文明邁進了一大步。要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段。（3）指導有感情地朗讀第一段。學習課文第4部分—獲救（第8自然段）。師：如果有人問你，火從哪兒來，你會怎樣告訴他呢？教給復述方法：一邊看板書，一邊腦中想象，一邊復述。指名復述，師生評價矯治。感情朗讀，感悟普羅米修斯的英雄壯舉，感受其不畏強暴、堅強不屈的精神。那么當人們得到火種后，他們該是多么欣喜若狂呀！想象一下，人們會是怎樣的表情，又是怎樣說，怎樣做呢？學生想象練說。（1）認讀詞語，矯正字音：驅趕邁進折磨烈焰不遠萬里懸崖絕壁觸犯懲罰盜取壯舉小心翼翼大發(fā)雷霆（2）指名分自然段讀課文。學會9個生字，兩條綠線內的字只識不寫，并理解由生字組成的詞語。三、教學準備教學課件、火的用途學生調查表、四人小組合作填寫圖四、教學過程（一）復習鞏固詞語，糾正難讀的音普羅米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 奧林匹斯圣山阿波羅 大發(fā)雷霆 鷲鷹 懲辦 啄食（二）課題導入，激發(fā)學生興趣“盜”是什么意思？（偷取）偷取什么？（偷取火種）誰去偷取火種？（普羅米修斯）普羅米修斯是希臘傳說中的一位神，為什么會去偷取火種呢？（因為地球上沒有火）第一自然段教學沒有火的世界是什么樣？學生回答引入第一段（1）指讀（2）沒有火的世界，人們的生活是否困苦？從哪看出？（沒有只好沒有只好）課件上加上著重號再讀齊讀（3）課件出示“??”省略了什么？學生拿出自身的火的用途學生調查表，介紹自身所調查到的火的其他用途在班級中匯報第二七自然段教學課文介紹了幾個人物？（普羅米修斯宙斯赫剌克勒斯）普羅米修斯、宙斯是什么樣的神？赫剌克勒斯是什么樣的英雄？四人小組合作學習讀課文27自然段讀完后討論填空并說說為什么四人小組合作填寫圖的題目是普羅米修斯是個______、_______、________的神。齊讀第2句。三、學習5—6節(jié)。①指名讀。（強調“躲”、“悄悄地”的原因）⑶指導朗讀。這一節(jié)最后用了省略號，你能將省略的內容也用“沒有??只好??”的句式說出來嗎？齊讀。指名分節(jié)讀課文。聽了故事之后，普羅米修斯給你的第一印象怎樣？自讀課文。讀懂課文內容，體會普羅米修斯為了人類幸福甘愿受罰的英雄形象，能聯(lián)系課文內容展開合理想象。２、［媒體出示］普羅米修斯是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿冒犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？??！巨人，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀元！盡管上天和你蓄意為敵－－－高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注．．．．．．但繁重的鐵鏈只能鎖住