【正文】 張九齡海上生明月，天涯共此時。李煜《浪淘沙令把jpj格式的靜圖變成了gif的動圖，化靜為動后不僅寫活了景色，也使感情更加動人，富有浪漫的想象。唐中宗神龍（705707）年間，與賀知章等以文詞俊秀馳名于京都，開元初其與賀知章、張旭、包融并稱為“吳中四士”。因此全詩感情被評價為“哀而不傷”，原因就在這里了。提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進入詩歌意境。引出評價：被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”（《宮體詩的自贖》）七、課堂小結(jié)：月亮,自從上古時期,就是文人墨客筆下的主角。情人怨遙夜，竟夕起相思。以落花為媒介，用優(yōu)美流暢的語言表達對年光流轉(zhuǎn)、紅顏易老、生命無常的感嘆，幾乎涵蓋了后世落花意象的所有意義。別時容易見時難。而那一輪明月偏又浸透簾瓏、照亮砧石，況且簾卷不去、手拂不開。例如“鴻雁”和“魚龍”，暗含魚雁傳信。“只”意為單調(diào)，缺少變化，略顯遺憾。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。綠煙滅盡清輝發(fā)。配樂齊讀，體悟詩意美。——緣景明情全詩以寫景為主，前面的景與后面的景有什么區(qū)別？明確：前面為純自然之景，后面的景有了人的行跡，融入了游子思婦的離愁別恨。教學(xué)時數(shù)：一課時 教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入有這樣一位詩人只因一首詩，而成就了千秋美名。第一篇：《春江花月夜》公開課教案公開課 《春江花月夜》教學(xué)設(shè)計高二語文組 黃云教學(xué)目標：賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，今天，就讓我們一起去領(lǐng)略這首詩千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的千古絕唱《春江花月夜》。詩句前面的景物描寫中出現(xiàn)了哪些意象?請你通過聯(lián)想和想象將其聯(lián)綴成一幅畫面，選擇部分景物或場景用自己的語言描述出來。五、詩中哪些句子是作者望月而產(chǎn)生的哲理思考？找出請加以賞析。但見宵從海上來，寧知曉向云間沒？ 白兔搗藥秋復(fù)春，嫦娥孤棲與誰鄰？今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人。詩人雖有對人生短暫的傷感，但并不是頹廢與絕望。引出評價：“孤篇橫絕，竟成大家”。請分析徘徊之月在本詩中的獨特的內(nèi)涵。此時遠行的人兒只在思念之中，只能彼此矚望而無法相依相訴，就是有再多的相思情懷，說來他也無法聽到。流水落花春去也，天上人間！——五代十國江水流春，流去的不僅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬（3）請你通過聯(lián)想和想象將其聯(lián)綴成一幅畫面，選擇部分景物或場景用自己的語言描述出來。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。人們喜歡把自己的喜怒哀樂成敗得失，溶進月光里，注入明月中。體會詩歌“哀而不傷”的感情基調(diào)。（我們學(xué)過蘇軾的赤壁賦，里面說過“哀吾生之須臾，羨長江之無窮。唐朝，特別是盛唐，國勢強大、經(jīng)濟文化繁榮，詩人大抵胸襟開闊，意氣昂揚，希冀建功立業(yè)。（4）根據(jù)“卷”和“拂”兩個動作，發(fā)揮你的想象揣摩思婦的心理？ “卷”“拂”兩個動詞表現(xiàn)了思婦看到月光觸景生情，反而相思又深，想趕走這惱人的月光的思念的煩躁與內(nèi)心的惆悵和迷惘。簾外雨潺潺》一曲新詞酒一杯。情人怨遙夜，竟夕起相思。七、課堂小結(jié)：月亮,自從上古時期,就是文人墨客筆下的主角?！洞航ㄔ乱埂方贪?篇1教學(xué)目標掌握詩歌鑒賞的基本方法——品味意境、賞析意象、把握情感。情感把握。文人墨客，在月之中或傾注了他們的愛恨情愁，或寄托了他們的悲歡離合，或展示了他們的人生坎坷，或抒寫他們了的哲理思考。誦讀指導(dǎo)1理性的把握：理解詩的作者，理解詩的內(nèi)涵，必須走進作者的內(nèi)心中去，文如其人，言為心聲。(3)根據(jù)全篇想象整體形象。抒情詩由“情”出發(fā)，是詩人感于外物后一份心靈顫動的美妙，一份鮮活的感動，一份撞擊心靈的真誠。他在詩風上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠意境?！?唐 王昌齡)“明月何時有?把酒問青天?！?李之儀的《卜算子》?！?宋任你活著的時候生命怎樣燦爛輝煌，也一樣逃不過自然的規(guī)律、歸結(jié)于塵土流水。美麗的花瓣無聲無息飄謝在寂靜深潭，夢中的剎那，折射出漫長守望的蒼涼、紅顏衰老的恐慌。《春江花月夜》教案 篇2教學(xué)目標：以“月”為線索，賞析本詩景、理、情渾然天成的畫意詩情?！保◤埦琵g《望月懷遠》）清幽雅致之境：“明月松間照，清泉石上流。學(xué)生齊讀三、以“月”為線索，具體研讀課文﹙一﹚展開聯(lián)想和想象，置身“月之景”。江水宛然前行，環(huán)繞著一處芳草萋萋、繁花滿樹的郊野流淌?！叭松鸁o窮已，江月年年望相似”與以下詩句包含的哲理有什么不同？曹操《短歌行》：“對酒當歌……”蘇軾《前赤壁賦》：“哀吾生之須臾，羨長江之無窮”教師總結(jié)：他們都感慨人生短暫。在游子思婦相思的圖景中，這輪明月也表現(xiàn)得極為多情。這“卷不去”，“拂還來”的既是月色，也是思婦綿綿不絕的相思之情。濃濃的離別相思在美景之下，化為淡淡的哀愁。六、布置作業(yè)背誦全詩《春江花月夜》教案 篇3教學(xué)目標：賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。杜甫有詩：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。（二）、解題：《春江花月夜》為樂府詩。為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎(chǔ)。②詩人作詩多用虛寫，因為虛擬的手法，更能揭示事物的本質(zhì)和普遍的規(guī)律。我們以為，此詩應(yīng)分成三個部分：開頭八句為第一部分，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當空、光照整個江天、天地一派空明的美妙境界。（二）領(lǐng)悟詩的哲理美導(dǎo)：詩人在感受無限美景的同時，睹月思情，又情不自禁地引出對宇宙人生的思索。提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進入詩歌意境。二、誦讀欣賞導(dǎo)入：張若虛連字號都不為人所詳，滄海一粟地茫然在唐朝燦如繁星的詩人堆里，卻又憑著一首《春江花月夜》“孤篇蓋唐，竟為大家”。（學(xué)生舉手，上臺講解）（二）學(xué)生講解：詩人首先帶給我們的是美麗的月夜之景，下面請一位同學(xué)朗誦前十句。具體說來有以下特點：（可請學(xué)生自由回答）①氣勢雄偉，景象壯觀。點面 江海、芳甸、花林為面。③煉字：連 生詩人不但深諳各種技法更重要的是詩人是用心在觀月，用情在賞月，我們有從詩句中窺測到詩人的哪些情感？ ① 如醉如癡 癡迷 陶醉② 孤獨和哀愁 望穿秋水不見家舍屋頂?shù)难U裊炊煙，芳甸也有江流不息的陪伴，自己卻如月亮一樣孤獨，月亮只知晝夜不知歲月地映照著江水，不離不棄，詩人也注目江水，只期盼能望見家中玉簾后的牽掛。此景讓人無不感嘆人生易逝、唯江月永存。中華傳統(tǒng)文化把人與自然看成密不可分的整體，人類既受到大自然的恩惠，也受到自然災(zāi)難的威脅，依賴自然，崇敬自然，親和自然，保護自然?！比绱肆枷?，如此美景，普天下卻不知有多少游子思婦，因離別而將它虛擲，宇宙無窮，人生短暫，本該珍惜，然而普天下又不知有多少游子思婦，在重復(fù)著千百年來人情難圓的兩地悲愁，詩的下半篇轉(zhuǎn)寫人間男女的離愁別緒?！堵靡箷鴳选罚骸凹毑菸L岸，危檣獨夜舟?！雹軗v衣砧：Ａ、關(guān)心家人冷暖，為全家人縫制衣服，是古代婦女的主要職責之一?！迸邮菫樾膼壑硕虬绲?。學(xué)生小結(jié)：天上有孤月，地上有離人；明月有所待，人亦有所等，只有如怨如慕如泣如訴的相思情懷才配凄清如許的一輪江月，也為有純真的情，才能使高天皓月更顯皎潔。① 春：“春半”、“江水流春去欲盡”?！半x恨漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水 ——歐陽修《踏莎行》 “問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”?！都t樓夢》）“流水落花春去也，天上人間。七、活動版塊（一）通過同學(xué)們的探究學(xué)習，我們對詩的理解會有更高的境界，其實這首詩一經(jīng)問世便形成一個巨大的磁場散發(fā)著吸引力，人們總是試圖用各種藝術(shù)形式去解讀，去闡釋它的奧妙。第五篇：教案《春江花月夜》《春江花月夜》教案【教學(xué)目標】，了解作者生平及其作品的風格特點。2，課堂上按老師的任務(wù)要求進行小組交流探討，展示點評，完成學(xué)習目標。張若虛吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，突破宮體詩的藩籬，以和諧的歌調(diào)、清新的語言，描繪月夜的詩情畫意，探索宇宙的神奇奧妙。）四、自由朗讀，感受詩歌韻味。聞一多《唐詩雜論》 ：“這是詩中的詩，頂峰上的頂峰。（明確：意象：春江、潮水、海、明月、江波、芳甸、花林、流霜、白沙。（明確：從意象、修飾詞、人物動作心理情態(tài)等角度分析人物情感。并運用用典的手法：“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，向以傳信為己任的魚雁，如今也無法傳遞音訊，可見二人音訊斷絕，又憑添幾重愁苦和無奈，相思無著落?！俺脸痢变秩玖擞巫拥钠嗫喙录??！叭松鸁o窮已，江月年年只相似。今天我們一起欣賞了春江花月夜的四幅畫面，感受了詩歌中情景理融合的獨特韻味。盡管悲傷，仍感輕快，雖然嘆息，總是輕盈。張若虛別開生面，翻出新意：個人的生命是短暫即逝的,人類的存在則是綿延久長的。情韻裊裊，搖曳生姿，使無形的感情真實可感。游子思歸圖：“夢”一詞說明游子在夢中也想歸家，心理描寫。賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，不忍離去。）補充：關(guān)于意象，詩論家的觀點：司空圖說：“意象欲出，造化已奇?！薄笆⑻频谝辉姟?、“春風第一花”?！窘虒W(xué)過程】一、詩歌導(dǎo)入：導(dǎo)入：春江潮水，花林月夜，滄海桑田，斗轉(zhuǎn)星移。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿，言之有物，開拓了詩歌的高遠意境和格律，使詩歌的內(nèi)容和形式達到了完美統(tǒng)一，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌奠定了基礎(chǔ)，對后來詩歌影響極為深遠。借助導(dǎo)學(xué)案中的預(yù)習案，整體感知詩歌內(nèi)容，解決以下問題：一、明確本單元詩歌學(xué)習的要求“置身詩境，緣景明情”。，提高學(xué)生鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對人生哲理的思考。放視頻朗誦放歌，跳舞。④月：落月 西斜 斜月沉沉。落花閑潭可能是曾經(jīng)的美好回憶，但更是相思沒有著落的征兆。補充：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。（學(xué)生上臺畫上思婦游子等）六、賞析第四層（一）教師導(dǎo)入：通過以上分析，怨婦的離愁別恨已到了極致，有怨婦，必有游子離人，我們再把目光轉(zhuǎn)向另一方，關(guān)注遠方之人的感受。擬人：明月。單調(diào)悠長的砧聲有助于摒除外慮，心志專一，對思念之情起到凝聚與強化的作用。名豈文章著，官應(yīng)老病休。引導(dǎo)同學(xué)們感受詩的情美。雖有對人生短暫的感傷，但并不頹廢與絕望，詩人畢竟生活在唐朝，畢竟有找到發(fā)展機遇的可能，我們仿佛聽到了盛唐時代之音的回響。（三）結(jié)合別人對宇宙人生的觀點，談?wù)剬υ娙擞^點的認識和評價。請同學(xué)們展示第二層的學(xué)習成果。動靜 白沙、花林、芳甸為靜景，江海月為動景。⑥朦朧夢幻 ⑦惝恍迷離 ⑧空靈迷茫 ⑨深邃邈遠⑩浩淼、晶瑩剔透、流光溢彩、氣象萬千。（學(xué)生誦讀）請一位同學(xué)用自己的語言為我們描繪一下月夜之景。下面我們通過誦讀來感知一下它的內(nèi)容美，欣賞一下它的旋律。教學(xué)重點：展開聯(lián)想和想象，進入詩歌意境。評價學(xué)生的誦讀，并加以指導(dǎo)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受哲理。余下二十句為第三部分，喊觀照人生進而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。組成意境的帶有詩人主觀感情色彩的具體物象稱作意象。被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”（《宮體詩的自贖》）的《春江花月夜》，一千多年來使無數(shù)讀者為之傾倒。）作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)，點染出祖國錦繡的江山。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的光華吧。當我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是