【正文】 了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量，利用各節(jié)日、班會定期舉辦開展閱讀匯報，展示閱讀成果。有的認(rèn)為他爺爺不能收到凡卡的信，有的認(rèn)為他的爺爺即使收到他的信也沒有辦法幫凡卡擺脫悲慘的命運。每個學(xué)生都會有不同的閱讀方式，有的喜歡高聲朗讀，有的喜歡低聲詠讀，有的喜歡邊讀邊畫。但是小學(xué)生年齡小，閱歷淺，選擇讀物時往往帶有盲目性、隨意性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量，因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)的過程中既有尊重和注意激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，但又要注意避免放任自流，克服“偏食”現(xiàn)象。人有學(xué)步時，讀有起步時。是人對客觀事物的一種積極的認(rèn)識傾向，是一種復(fù)雜的個性心理品質(zhì)，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。增強學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)對語言藝術(shù)的欣賞能力。“興趣是最好的老師。指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。如教完《五彩池》、《黃山奇石》等課文后，指定學(xué)生閱讀有關(guān)介紹祖國美好河山的文章，使學(xué)生對課文的理解得到深化，領(lǐng)略到大自然的美，祖國河山的壯麗。所以培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，我們首先要解放思想，摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的陳舊的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，讓學(xué)生有充足的時間讀書，感受課文的語言美、意境美、思想美。堅持每日5分鐘的聽說訓(xùn)練，時間可安排在早讀或課前，讓學(xué)生輪流上臺，交流課余時間閱讀中攝取的語言材料，讓大家或說一故事，或講一笑話，或背一古詩，或得一好詞佳句，或明一道理，讓講述者感受成功的喜悅，從而激發(fā)他們愛課外閱讀；讓聽者在講述者繪聲繪色的講述中感受課外閱讀的誘惑。為了彌補學(xué)生書源的不足，我動員學(xué)生把“好書”捐獻(xiàn)出來，開辟班級小圖書角。興趣是最好的老師，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我們一定要大膽進(jìn)行新課程改革，不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗，認(rèn)真閱讀新《課標(biāo)》讀本，切實鉆研教育教學(xué)等方面的新理論、新知識，努力找出適合自己的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。然而，大多數(shù)小學(xué)生沒有閱讀的興趣，沒有體會到閱讀的樂趣，也沒有意識到閱讀的重要性。教室兩側(cè)墻壁有專為讀書開辟的欄目，如“我喜愛的名人名言”“本周推薦書目” “我喜歡的詞句”等內(nèi)容。既豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容，又節(jié)約了金錢，重要的是激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。古人云：“不動筆墨不讀書。四、利用榜樣的作用我們教師的閱讀情感對于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。我喜歡讀書，而且喜歡讀兒童書籍，當(dāng)然閱讀的速度是很快的，有時一天能讀一兩本，然后可以很快的和學(xué)生交流或向他們推薦。讓家長知道應(yīng)該讓學(xué)生盡量多地去了解教科書以外的知識，這除了實踐、考察等方法外，最簡單最能付諸實現(xiàn)的就是大量地閱讀。這一階段，讓小學(xué)生愛上閱讀，可以從根本上提高其綜合素質(zhì)，使其終身受益。教育心理學(xué)家認(rèn)為，不同年齡的孩子閱讀能力有所差異，3歲以前的孩子大多愛看色彩艷麗、形象逼真的動物或物品的圖畫書；3～6歲的兒童愛看童話、幻想故事以及有關(guān)動物、日常生活行為的圖畫書；7～10歲的孩子愛看有一定情節(jié)的神話、童話及令人驚奇、富于冒險性的兒童圖書；10～13歲的孩子愛看富于幻想、探險、神秘色彩的圖書；14～16歲的孩子愛看推理及人物傳記類圖書。這樣，自然而然地把孩子引入圖書世界，使讀書成為孩子的消遣活動。要培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，一要定書?！皩W(xué)而不思則罔”。（4）學(xué)會略讀。在這一環(huán)節(jié)上，教師應(yīng)著力指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成以適當(dāng)?shù)靥岢鰡栴}的習(xí)慣：“這本書大概講什么？”“主題是什么？”“告訴我們什么道理？”“有什么意義？”“給我們什么啟迪？”并且明確地告訴學(xué)生，僅僅會提問題是不夠的，還必須能回答問題，引導(dǎo)學(xué)生用筆在字里行間、文章的空白之處圈點重要的詞，劃出重要的段落，或把自己的閱讀感受以讀書筆記的形式記下來。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，這是日后考核閱讀量的依據(jù)。對課外閱讀取得一定成績的學(xué)生，教師要及時地鼓勵，讓他們體驗成功的喜悅。書籍是兒童認(rèn)識世界的一個窗口?；@球教育要從小抓起，最根本、最重要的關(guān)注點就是他們的興趣。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的好奇心法國作家法郎士指出：“好奇心造就科學(xué)家和詩人。英國教育家洛克曾說：“兒童學(xué)習(xí)任何事情的最合適的時機是當(dāng)他們興致高、心里想做的的時候。三、開展競賽活動，滿足學(xué)習(xí)樂趣競賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段，是促成學(xué)生情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑，特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣小學(xué)語文教學(xué)論文：培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。發(fā)展下去，他們會很消極地對待寫話，并對寫話失去興趣。從此，我每天都能收到一沓大大小小的紙片。我曾將小組成員劉雪琴寫的＜可愛的小白免＞一文推薦＜衛(wèi)輝通訊＞（教育專版）發(fā)表，在全校學(xué)生中產(chǎn)生了巨大的影響，激發(fā)了他們更高的寫作熱情，很快又有幾篇習(xí)作被報刊發(fā)表。對那些真實表達(dá)思想，如實表明看法的學(xué)生，及時給予肯定和表揚。寫話后再得到教師的肯定或表揚，得到同學(xué)們的認(rèn)可或欣賞，他們會感到滿足，感到幸福，會把寫話看成一種生活需要，并自發(fā)產(chǎn)生強烈的寫作欲望。相反他們會排除一切障礙，全身心地投入寫作活動。同時，競賽本身就是一種參與，這種參與既有競賽選手的參與，也有觀看者的參與，效果比一般參與好得多，通過競賽，學(xué)生的籃球才華得以展示，學(xué)生的籃球樂趣通過競賽活動得到了淋漓盡致的滿足。有這樣一組數(shù)據(jù)統(tǒng)計：教師在講課時，學(xué)生有百分之四十的時間沒有注意在聽課，在講課前10分鐘，學(xué)生記憶百分之七十的信息；隨著課的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失，注意力逐漸下降。對于小學(xué)生來說，好奇心極強，容易激發(fā)他們主動去認(rèn)知未知世界，為學(xué)習(xí)籃球技能創(chuàng)造了一個良好的開端。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行籃球訓(xùn)練。通過閱讀，可以把孩子引入一個神奇美妙的圖書世界，使他們的生活更加豐富多彩、樂趣無窮。同時個人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的范例，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。這樣日積月累，潛移默化，增加了詞匯量，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。第五，給學(xué)生自由發(fā)揮的時間、空間閱讀需要大量的時間，一方面要求教師在課堂上少講、精講，給予學(xué)生更多的