【正文】 高了教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了面向全體的教 學(xué)原則，是一種較為實(shí)用的教法。教師講解火候已到，就轉(zhuǎn) 入下一步。找出生 字詞后，也就為學(xué)生嘗試活動(dòng)提出 任務(wù)，為進(jìn)入第二步嘗試練習(xí)做好了鋪墊。招聘廣告和說(shuō)明書(shū)等,先分組的討論,然后每小組選出代表上臺(tái)講解所在組的答案,有的講解神采飛揚(yáng),聽(tīng)著頻頻點(diǎn)頭,也有的窘相百出,不知所云,在老師的引導(dǎo)下,都慢慢的進(jìn)入角色,使學(xué)生能夠完整的介紹完自己的方案。海報(bào)。拓展模塊是滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和繼續(xù)學(xué)習(xí)需要的任意選修內(nèi)容。二、項(xiàng)目教學(xué)法的提出由于 中國(guó) 招生制度的改革,中考對(duì)大部分中等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)已沒(méi)有太大意義了,中等職業(yè)學(xué)校招收的大多是未被普高錄取的初中畢業(yè)生,這些學(xué)生文化理論課的學(xué)習(xí)能力是可想而知的,如何針對(duì)這類學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),使其樂(lè)于學(xué)習(xí),學(xué)有所成,一時(shí)間各種教學(xué)方法,如“行為導(dǎo)向教學(xué)”、“分層教學(xué)法”、“模塊教學(xué)法”成為了研究的熱點(diǎn)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】姜大源:《德國(guó)職業(yè)教育現(xiàn)狀前景及其啟示》,教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所吳全全:《學(xué)習(xí)領(lǐng)域:職教課程內(nèi)容重組的新嘗試》靳玉樂(lè):探究教學(xué)論[M].西南師范大學(xué)出版社,姜大源、吳全全:《當(dāng)代德國(guó)職業(yè)教育主流教學(xué)研究》清華大學(xué)出版社 2004(作者單位:265500山東省煙臺(tái)汽車工程職業(yè)學(xué)院)第二篇：項(xiàng)目教學(xué)法在《英語(yǔ)》教學(xué)中的運(yùn)用（范文模版）摘要:項(xiàng)目教學(xué)法是一種教和學(xué)的模式,它集中關(guān)注于某一學(xué)科的中心概念和原則,旨在把學(xué)生融入有意義的項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)過(guò)程中,通過(guò)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、策劃和實(shí)現(xiàn),讓學(xué)生積極的學(xué)習(xí)、自主的進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)行為。關(guān)于蝴蝶的美麗傳說(shuō)??最后要結(jié)合自己的研究對(duì)照課文進(jìn)行學(xué)習(xí),理順?biāo)鼈冎g的邏輯關(guān)系。最后評(píng)價(jià)時(shí),教師要充分肯定學(xué)生的成績(jī),并簡(jiǎn)要介紹一下臺(tái)灣的地理環(huán)境、臺(tái)灣蝴蝶呈現(xiàn)出自然奇觀等方面的知識(shí),讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)后獲得對(duì)臺(tái)灣蝴蝶的系統(tǒng)性認(rèn)識(shí)。這樣,既能保證項(xiàng)目活動(dòng)按時(shí)完成,又有利于學(xué)生間互相交流,有助于識(shí)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生提高知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下:一、確定項(xiàng)目任務(wù)根據(jù)將要學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容和要求列出任務(wù)清單,設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題和任務(wù),在此過(guò)程中,教師和學(xué)生可以從課文中選取一個(gè)興趣點(diǎn)開(kāi)始,發(fā)揮想象,盡量給學(xué)生廣闊的空間。具體實(shí)施過(guò)程是:教師下達(dá)某項(xiàng)任務(wù),同學(xué)們分成小組集體制定完成該項(xiàng)目的計(jì)劃并實(shí)施過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)把學(xué)生置身于有意義的、復(fù)雜的問(wèn)題情境中,通過(guò)小組合作來(lái)解決問(wèn)題。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立與協(xié)作工作的能力,鍛煉學(xué)生掌握工作思路與方法,訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)和職業(yè)技能以及跨專業(yè)的各種能力,從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平。那么,怎樣才能改變這種語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀呢?我認(rèn)為項(xiàng)目教學(xué)法是值得借鑒的。實(shí)施計(jì)劃。項(xiàng)目教學(xué)法的思路是在引導(dǎo)學(xué)生先感興趣后主動(dòng)學(xué)習(xí),先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后解決問(wèn)題。那么,接下來(lái)是讓學(xué)生在這個(gè)主題意念上提出問(wèn)題,可以是自己的疑問(wèn),也可以是承接別人的問(wèn)題引發(fā)的思考:⑴從哪些方面可以看出臺(tái)灣蝴蝶具有數(shù)量大、種類多、形態(tài)奇的特點(diǎn)?⑵臺(tái)灣蝴蝶之所以名列世界之冠的原因是什么?⑶為什么要介紹臺(tái)灣特有的自然條件?寫這些內(nèi)容同介紹臺(tái)灣蝴蝶有什么關(guān)系???在所有的問(wèn)題當(dāng)中,不斷修改、聚焦,形成一個(gè)更能詳細(xì)描述概念的統(tǒng)攝性主題――臺(tái)灣蝴蝶甲天下。四、檢查和評(píng)估學(xué)生分成小組進(jìn)行分析、討論。臺(tái)灣的特殊地理環(huán)境。引入項(xiàng)目教學(xué)法后,整個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的中心人物,取而代之的是學(xué)生,教師擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧墙M織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者。職業(yè)模塊一、項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)課是在九年義務(wù) 教育 基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等語(yǔ)言技能,初步形成職場(chǎng)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容由基礎(chǔ)模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個(gè)部分構(gòu)成。向?qū)W生交代項(xiàng)目任務(wù),如制作名片。俱樂(lè)部申請(qǐng)表。因此，在教學(xué)中應(yīng)用十分廣泛，下面結(jié)合自己在語(yǔ) 文教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法的經(jīng)驗(yàn)，談 一下在字詞教學(xué)中如何靈活運(yùn)用嘗試教學(xué)法。第三步 學(xué)生討論──學(xué)生之間相互討論詞義和句意 對(duì)于同樣的一個(gè)詞和句子，各 個(gè)學(xué)生會(huì)有不同的解釋和理解，鼓 勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己選擇這種解釋的理 由。這一步能照 顧到中差生，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生教學(xué)的原則。在這個(gè)過(guò)程中，師生思維相互碰撞處于興奮狀態(tài)。如本學(xué)期所上的同題散文《我的母親》，一篇是老舍先生寫的，另一篇是法國(guó)作家羅曼加里寫的。二、由此及彼，觸類旁通這是比較法教學(xué)得以深入的關(guān)鍵，尋找“可比點(diǎn)”對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，難的是如何能在比較的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，由此及彼，由表及里，探求更深層的意蘊(yùn)，這可以說(shuō)是比較法教學(xué)能否成功的一個(gè)關(guān)鍵所在。教師在上新課時(shí)可以適時(shí)地運(yùn)用比較的方法幫學(xué)生鞏固知識(shí)。其次確定了比較內(nèi)容和對(duì)象后，可提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，而教師更應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，以便取得更好的教學(xué)效果。本項(xiàng)目位于自動(dòng)化生產(chǎn)線末端，系統(tǒng)采用P