小熊不刷牙_教案(完整版)
【正文】 利露出白白的牙齒給小朋友們看，小熊告訴說他原來的牙齒不是這樣的，我們一起來看看吧！，你們看，哈利在做什么？（用刀去刺牙膏）媽媽叫哈利去刷牙，哈利在浴室里面做什么?(用水把牙膏沖掉)這樣哈利就可以不用刷牙了。通過小熊的故事知道堅(jiān)持刷牙的重要性。（小朋友們猜猜大灰狼和小兔子會(huì)怎么對(duì)哈利說）播放幻燈片8，哈里又遇到了啄木鳥，啄木鳥會(huì)不會(huì)認(rèn)為沒有牙齒是件好事兒？ ，那到底沒有牙齒的小熊還能吃東西嗎？小熊走回家。三、游戲老師也帶來了一個(gè)東西？(一只可愛的大牙刷)讓它來和小朋友們玩游戲好嗎？播放音樂用大牙刷幫小朋友刷牙。咦，他在做什么呢？（他把嘴巴咧得大大的。一只在森林里盤旋的貓頭鷹向他飛來，坐在他身邊，然后問道：“哈利，沒有牙齒是件很痛苦的事情吧？你應(yīng)該把牙齒找回來啊。結(jié)束語：小朋友的牙齒有沒有變白呀，現(xiàn)在帶上我們的大牙刷去幫小一班的寶寶刷牙吧!四、延伸活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天早晚刷牙的良好習(xí)慣。六、說學(xué)法：幼兒是學(xué)習(xí)的主體，我根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點(diǎn)，讓幼兒能夠積極主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，采用了如下方法：討論法幼兒集體觀看《小熊拔牙》和欣賞兒歌《刷牙歌》并跟著歌曲動(dòng)起來，提高幼兒對(duì)事物的分析能力，發(fā)展語言表達(dá)能力和音樂欣賞能力。今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)還存在著許多不足之處，希望各位老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，和孩子一起探索，一起成長(zhǎng)！謝謝！第四篇：小熊不刷牙 說課稿小熊不刷牙評(píng)委老師好，我說課的題目是中班繪本活動(dòng)《小熊不刷牙》，.繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適合幼兒閱讀的書籍。：理解故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒勇于表達(dá)自己的想法和發(fā)現(xiàn)。五：教法學(xué)法（一）教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主題，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則，我采用 本次活動(dòng)，我選擇了中班幼兒比較感興趣的小熊形象，以小熊不刷牙的故事讓幼兒進(jìn)入情境?！肮∵@樣就不用刷牙了！”（2）通過比較，理解哈利夢(mèng)境中的遭遇 ① 沒有牙齒很高興師：哈利沒有刷牙就睡覺了，忽然，它覺得嘴巴里怪怪的。刷牙了！”媽媽又在喊小熊刷牙了，可是，小熊太久沒刷牙，都不記得正確的方法了，我們陪小熊一起學(xué)習(xí)一下把?；顒?dòng)過程：一、切合身邊實(shí)際提出問題，引發(fā)興趣。師幼共同欣賞故事1．出示幻燈片34（1）教師：哈利正張大嘴巴給我們看什么呀？再看一看，這是什么？小朋友，你們有牙膏和牙刷嗎？你們喜歡它們嗎？（2）教師：可是，哈利他不愛刷牙，他會(huì)怎樣對(duì)待自己的牙刷和牙膏的呢？看，哈利穿著海盜的衣服，手里拿著一把劍，他在干什么呢？2．出示幻燈片5（1）教師：一天，媽媽喊：“哈利，刷牙啦！”你們猜一猜，哈利有沒有刷牙呢？哈利把牙膏怎么了？（2）教師：哈利一邊沖牙膏一邊說：“早上刷牙，晚上刷牙，天天刷牙，真是太麻煩了。“哈哈，太好了，沒有了牙齒，我以后再也不用刷牙了，我要把這件事告訴我的的好朋友”。出示牙齒模型，演示刷牙的過程：牙杯里接滿水?dāng)D牙膏放在牙刷上刷牙漱口用毛巾擦干嘴。然后我將運(yùn)用示范講解法，采用直觀的的方式，用牙齒模型來示范刷牙，教育幼兒正確的刷牙方法其次我將運(yùn)用實(shí)際操作法，讓幼兒動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，嘗試欲。② 被朋友嘲笑不高興師：朋友們聽了這個(gè)消息，在干什么？笑哈利什么呢？ 師小結(jié)：好朋友聽了這個(gè)消息哈哈大笑起來：“哈哈！哈利，你沒有牙齒真難看，說話都不清楚，還不能吃東西，你還是只小熊嗎？師：哈利現(xiàn)在還高興嗎？你怎么知道他不高興了？（提示幼兒觀察哈利的表情)③不能吃東西，哭了師：哈利傷心的回到了家，媽媽為哈利準(zhǔn)備了一桌豐盛的晚餐，有些什么呢？這么多好吃的，可是哈利怎么不吃呢？師小結(jié)：沒有了牙齒，哈利什么也吃不了，它難過的哭了起來。讓幼兒在課堂上利用實(shí)物去實(shí)踐，現(xiàn)場(chǎng)模擬刷牙。三：重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和本班幼兒的特點(diǎn)，我確定的活動(dòng)重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽，合理的進(jìn)行想象和
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