【正文】 紅了。我了解到這個孩子自覺性很強，也很愛讀書。長此下去，其認識就逾片面，心理的閉鎖就逾強，最終將導致對任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救藥。課余時間經(jīng)常和他一起交談，了解他的內心想法。我不甘心，我想我要盡最大努力，讓他“改邪歸正”。第一篇：導師育人案例【育人案例】教書育人,愛字當先——差生轉化成功案例一位教育家曾經(jīng)說過：“愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。又一次測試后，他的成績依然很不理想，于是我準備摸清他成績差的原因，設法了解他心里的想法。經(jīng)過我的不懈努力，他和我的關系變得更加親密，生活中的各種問題他都能告訴我，我也像對待我的親人一樣關心他、鼓勵他，同時，小宇也被我的這種精神所打動，學習上有了積極性，以前從來不做家庭作業(yè)的他，變得愛學習了，遇到不會做的題，還經(jīng)常主動問我。【育人方法】第一：加強與家庭聯(lián)系，說服家長盡責，幫她擺脫心理困境。有一天課堂上，我提出一個問題，很多同學不會答，竟意外地發(fā)現(xiàn)這孩子眼里露出一點笑意，就抓住這個機會提問她。于是，輕輕地走過去，扶起她瘦弱的肩膀，把她引到會場的中心，“想說說你的看法嗎？“她緩緩地抬起頭，堅定而清晰地告訴大家：“我要從現(xiàn)在做起，面對現(xiàn)實，做一個勇于克服困難的堅強的人??“她的話博得了一陣陣熱烈的掌聲。每個孩子都不是天生就是差生，背后一定都有一個不為你所知的原因，所謂“沒有調查就沒有發(fā)言權”，所以，我們一定要究其根本，對癥下藥。在班級中，在操場上，在和同學們玩的時候，經(jīng)常有同學告訴我，說他打人了。”聽完這句話，我的心一沉，心情頓時沉重起來。這時，我的眼神不經(jīng)意地瞥過小朱，他的眼睛里流露出了羨慕，這讓我大為驚訝，同時也茅塞頓開。我們老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，哪怕是他的一個燦爛的笑臉，早上一句響亮的問早，及時進行鼓勵，幫助學生樹立自信，自覺約束自己。讓我們攜起手來，使每一位學生都沐浴在師長的關愛之中。相形之下，我覺得工作更應把“育人”放在首位。很容易接受別人的評價并產(chǎn)生自豪感，對自己充滿信心：有的還表現(xiàn)出強烈的自我確定、自我主張，對自己評價偏高，甚至有時“目空一切”有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失，受到班級同學的歧視，往往對自己評價過低，對自己失去信心。協(xié)助學校、班主任對學生進行安全、衛(wèi)生、文明禮儀等方面的教育。對于學習上有困難的學生，應充分了解學生現(xiàn)行學習情況，教給正確學習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學習情況，提高學習成績；對他們可以適當放寬一些學習要求：如在判卷時，放寬后進生的扣分要求，提高他們的成績；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡單好做。具體說就是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。第三、建立指導學生成長的檔案袋，記錄所帶學生成長過程中的閃光點和不足點，對癥下藥，制訂學生的改進和發(fā)展目標并指導其完成?！苯⑼暾膶熤乒ぷ髦贫?，包括檔案制度、家長聯(lián)絡制度、談心與匯報制度和特殊案例“會診”制度等。課堂突發(fā)事件處理原則及程序 原則：第一、堅持對一般違反課堂紀律的學生（如說話、睡覺等）采取暗示、提醒辦法處理。同時應反映在課堂常規(guī)評比表上。教師值周制由于學校規(guī)模大，學生多，建立年級教師值周制是非常有必要的，防止突發(fā)事件發(fā)生的有力措施。堅持先上課后解決問題的原則。學校的每一名教師都承擔著育人的責任。第五、學校成立了以班主任為核心、任課教師為成員的導師組，在學習、生活、品德和心理方面為學生提供全方位、個性化的指導和幫助。針對以往教師育人目標難以落實以及學校實施“分層教學”后學生動態(tài)流動、班級管理難度增大的問題，學校提出實施“全員育人導師制”。為了加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，把德育工作落到實處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風，抓出實效，構建“管理育人，教育育人，服務育人，全員育人，全程育人”的德育機制，針對目前學校生源實際狀況和教育學生難度增大等問題，與時俱進，改進創(chuàng)新，制定《全員育人導師制度》。與班主任及其他任課教師要經(jīng)常溝通交流，并對學生的操行品德及評定提出意見和建議。在教育學生中要掌握技巧，