【正文】 常夸學(xué)生，幫助學(xué)生順利度過(guò)這一關(guān)，建立學(xué)生的自信心，以及督促、嚴(yán)格教育，更不能聽(tīng)之任之，過(guò)于遷就，溺愛(ài)孩子?！彼裕坝恕边@項(xiàng)工作還是開(kāi)展得越早越好。（2）導(dǎo)師工作常規(guī)（30分）工作小組分別與期中、期末兩次組織評(píng)委對(duì)《導(dǎo)師工作手冊(cè)》、《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》、家訪記錄等材料進(jìn)行檢查評(píng)分，根據(jù)評(píng)定細(xì)則進(jìn)行打分，級(jí)部教師按照得分進(jìn)行排序，最高分30分，最低分10分，其他教師按比例折算，學(xué)期評(píng)價(jià)以兩次成績(jī)平均分為準(zhǔn)。教師如果了解學(xué)生的心理和心理需要，從正面進(jìn)行引導(dǎo)，就能夠幫助學(xué)生克服不良的習(xí)慣?？吹剿麜r(shí)，就微笑著跟他搭話。面對(duì)這樣的家長(zhǎng)，一定要說(shuō)服家長(zhǎng)，配合自己進(jìn)行教育，才能夠從思想上引導(dǎo)好學(xué)生。每當(dāng)我批評(píng)他時(shí)，他卻總是理直氣壯地說(shuō)：“我是打他了，誰(shuí)讓他惹我。通過(guò)這個(gè)案例，我也深深的體會(huì)到：當(dāng)教師在教育學(xué)生的過(guò)程中，真正送出愛(ài)后，不僅會(huì)促使學(xué)生的行為表現(xiàn)好轉(zhuǎn)，更會(huì)讓他們的心理也得到自我完善?！据o導(dǎo)成效】我漸漸發(fā)現(xiàn)他開(kāi)始開(kāi)朗起來(lái)，看到我也會(huì)微笑著主動(dòng)跟我打招呼，與同學(xué)們的相處也很融洽。此后，我還多次為她提供嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓其體驗(yàn)成功的喜悅和榮譽(yù)，增加良性刺激，使她擺脫自閉心理，激發(fā)起自信心和上進(jìn)心。我一次一次和她母親通話，做好她母親的思想工作，希望她承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，樹(shù)立起生活的信心，盡量不要在女兒面前哭訴，因?yàn)檫@樣于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)增加她的心理負(fù)擔(dān)，影響她的健康成長(zhǎng)。我的心里倍感欣慰。了解到這些情況后，我?guī)状闻c他家長(zhǎng)溝通，做他家人的工作，尤其是他的爸爸，不讓他再打孩子，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，打是不能解決問(wèn)題的，還有可能會(huì)對(duì)孩子的心靈造成終生無(wú)法彌補(bǔ)的傷害，我理解做父母的這種望子成龍的心態(tài)，也知道他們很愛(ài)小宇，所有我和家長(zhǎng)溝通要想方設(shè)法讓孩子知道父母的疼愛(ài)之心，要讓孩子感受到我們對(duì)他的愛(ài)，理解家人對(duì)他的期望，讓他重拾學(xué)習(xí)的信心。作為教師，只有真心熱愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到來(lái)自老師的溫暖和呵護(hù)，教育才具有它真正的價(jià)值。他的家長(zhǎng)說(shuō)，對(duì)孩子的教育他們已經(jīng)失去了信心。我又因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)他采取了特殊措施。但同時(shí)又特別渴望得到關(guān)愛(ài)。由于家庭與學(xué)校共同努力，使孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，不再逃避，也愿意跟同學(xué)們交往，臉上露出了點(diǎn)點(diǎn)自信，而對(duì)我也就更加信任了。為了使這孩子學(xué)會(huì)自強(qiáng)，也教育其他學(xué)生，我組織了一次主題班會(huì)《如何面對(duì)困難和挫折》?！景咐此肌拷逃切撵`的藝術(shù)。愛(ài)是教育的源泉，教師有了愛(ài)，才會(huì)對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越和創(chuàng)新的精神。一天，又有學(xué)生告訴我，他又打同學(xué)了。班上還有這樣一個(gè)男孩，小朱是個(gè)機(jī)靈而自大，又特別愛(ài)管閑事的小男孩兒。似乎就在這樣的微笑中，我們達(dá)成了默契。教育需要細(xì)心、耐心、愛(ài)心。依據(jù)考核評(píng)價(jià)成績(jī)?cè)u(píng)選出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次，分別按0分記錄德育考核分。一、學(xué)生情況分析：小學(xué)階段是向初中過(guò)渡的重要階段，這一時(shí)期的孩子更需要家長(zhǎng)的關(guān)心，鼓勵(lì)和幫助。二、導(dǎo)師工作職責(zé)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和道德品質(zhì)教育，保護(hù)學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)良好的道德和心理品質(zhì)，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做遵紀(jì)守法，明禮誠(chéng)信的好學(xué)生。每半月至少與學(xué)生個(gè)別談心一次，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實(shí)可行的計(jì)劃，同時(shí)要求學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報(bào)生活、學(xué)習(xí)情況。二、具體內(nèi)容全員育人導(dǎo)師制全員育人導(dǎo)師制，就是在教務(wù)處、德育處和年級(jí)組的統(tǒng)一組織下根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以及教師的教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，使每個(gè)教師成為多名學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等方面的導(dǎo)師。三、具體辦法第一、每學(xué)年教務(wù)處向各年級(jí)組提供各年級(jí)課任教師名單，由年級(jí)組長(zhǎng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任意見(jiàn)，各任課教師根據(jù)各班實(shí)際及本人任教班級(jí)，按照年級(jí)統(tǒng)一安排，分別選定1名困難學(xué)生，進(jìn)行“學(xué)習(xí)扶貧”、“思想扶貧”。第七、各年級(jí)組建立導(dǎo)師工作記錄袋，記錄師生活動(dòng)的全過(guò)程。學(xué)校將采取多種措施，提高此項(xiàng)工作的透明度，開(kāi)展導(dǎo)師與小組成員的互動(dòng)及交流活動(dòng)。程序：第一、病倒同學(xué)及時(shí)送校醫(yī)救助，同時(shí)通知班主任或年級(jí)組長(zhǎng)告知監(jiān)護(hù)人，及時(shí)送醫(yī)