導(dǎo)師育人案例5篇-文庫吧在線文庫
【正文】 無助，繼而逃避，這是一種高度焦慮癥狀的消極自卑心境。此后，孟曉宇十分感激我，與我的關(guān)系也親近起來。他學(xué)習(xí)成績差，語文、數(shù)學(xué)都時常不及格，行為習(xí)慣也很不好，站沒站姿，坐沒坐像，身體總是呈曲線形，組織紀(jì)律性也很差，三天兩頭就違紀(jì)，同學(xué)們也都不太愛跟他玩兒?！景咐榻B】孫某，班級里新轉(zhuǎn)來了一名學(xué)生。他的爸爸接受了我的意見，不再動輒打罵他了?！景咐治觥拷?jīng)過和她母親電話交談中了解到，不久前，父母離了婚，使她受到很大打擊，加上她母親常常在女兒面前哭訴自己的不幸，使這個女孩情感更加脆弱，心理壓力更大，覺得自己在同學(xué)面前抬不起頭來，不敢與同學(xué)交流，采取有意回避的態(tài)度，壓抑自己。還設(shè)法聯(lián)系到孩子的父親，說服他盡量抽時間回來看看女兒，多點(diǎn)關(guān)心她，盡到一個父親的責(zé)任，不要僅局限于電話交流上，讓家庭關(guān)系而毀了孩子。心靈的交往，熱情的鼓勵，溫暖著她那顆冷漠的失望的心，使她重新回到了班集體中。特別在今年春季末學(xué)校舉辦的感動校園故事大賽中她的一篇：“老師，我為你而感動”，獲得了二等獎。這也讓我更有信心在今后的教學(xué)生涯中“將愛進(jìn)行到底”！第二篇：導(dǎo)師育人案例根植于愛的教育王娜平度市南村鎮(zhèn)蘭底小學(xué)魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！泵鎸@樣的學(xué)生，要想教育引導(dǎo)他，改掉這個不良的行為，就一定要找到問題存在的根源，找到癥結(jié)所在，才能夠從根本上解決問題。這樣，我就馬上找孩子的家長談話，跟他講了孩子經(jīng)常在班級打同學(xué)的現(xiàn)象。起初，他有點(diǎn)愛搭不理的。切忌在批評中反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn)，應(yīng)該多教給他與同學(xué)交往、溝通的正確方法。（3）學(xué)生及家長的反饋評價（20分）每學(xué)期組織兩次學(xué)生及家長問卷調(diào)查，按照評價得分進(jìn)行排序，最高分20分，最低分10分，其他教師按比例折算。畢竟，“良好的開端是成功的一半”。學(xué)生的交往方面：學(xué)生與同伴的友誼進(jìn)入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難。三、育人措施：根據(jù)不同學(xué)生的個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，推進(jìn)我校爭辦示范校進(jìn)程。實(shí)施導(dǎo)師制，使所有教師都成為學(xué)生的導(dǎo)師，不僅有效地彌補(bǔ)了班主任難以深入到每一個學(xué)生中的缺陷，而且順應(yīng)了個性化教育的發(fā)展趨勢，使教師的教育工作更具有針對性，同時也使教書育人有了制度上的保證。第六、導(dǎo)師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況。每個導(dǎo)師都要增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，切實(shí)履行職責(zé)，加強(qiáng)工作的針對性，提高實(shí)效。尤其是初中九年義務(wù)教育，不允許隨便剝奪孩子上課的權(quán)力。由年級組統(tǒng)一安排，每天有一名本年級教師，負(fù)責(zé)對本年級學(xué)生中午、放學(xué)后至靜校管理，重點(diǎn)是巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時糾正處理，解決學(xué)校中午午休及放學(xué)后教育教學(xué)秩序難以保證的問題。由任課教師及時通知該生導(dǎo)師，進(jìn)行談話教育，導(dǎo)師負(fù)責(zé)及時通知監(jiān)護(hù)人該生在學(xué)校的表現(xiàn)，請家長支持學(xué)校的教育工作。對于突出的典型案例在教育研討會上交流，對優(yōu)秀的教育人員進(jìn)行表彰與獎勵。實(shí)施辦法突出“有計(jì)劃、有記錄、有過程、有實(shí)效。第二、每名導(dǎo)師帶3名學(xué)生，兩周至少與學(xué)生談心一次，及時了解學(xué)生的思想狀況，在學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)方法等方面幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的計(jì)劃?！暗掠龑?dǎo)師制”是學(xué)校班主任工作必要而有效的補(bǔ)充。努力幫助學(xué)生改掉一個不良習(xí)慣。關(guān)心學(xué)生課外生活，指導(dǎo)學(xué)生參加有益身心健康的課外活動，培養(yǎng)學(xué)生興趣和個性特長。學(xué)生的心理特點(diǎn) 個性差別大：小學(xué)生是形成自信心的關(guān)鍵期。第四篇：導(dǎo)師育人工作計(jì)劃導(dǎo)師育人工作計(jì)劃方案管公學(xué)校 徐雪梅教師這項(xiàng)工作的職責(zé)是“教書育人”。也許愛就在那不經(jīng)意的一句話、一個眼神、一個動作中。”就從這天開始，伴隨著一次次的匯報，小朱的課堂表現(xiàn)也逐步提升。正當(dāng)我為此頭痛時，一次課上，有個行為習(xí)慣存在偏差的學(xué)生卻表現(xiàn)得特別好，我就大力地表揚(yáng)了他。我不能受氣的。班上有這樣一個男孩，他叫小濤。就像案例中，我真正的放下老師的架子，對小宇多一點(diǎn)耐心和鼓勵，從他的感受出發(fā)，用心與他溝通，讓他感受到 家人和老師對他的愛，才使小宇有了那樣大的轉(zhuǎn)變。我細(xì)細(xì)地觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子的眼圈
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