導(dǎo)師育人案例5篇-免費(fèi)閱讀
【正文】 對課堂突發(fā)事件處理原則及程序作了明確規(guī)定，幫助教師以理智的心態(tài)應(yīng)對課堂突發(fā)事件，以正確的方式處理突發(fā)事件，以有效的途徑確保課堂教學(xué)質(zhì)量。第二、堅持對嚴(yán)重干擾正常課堂秩序事件（如學(xué)生打架、病倒等）采取及時處理的原則。德育導(dǎo)師制工作增強(qiáng)教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，改變以往任課教師只管教、不管導(dǎo)的狀況，使任課教師的育人責(zé)任明確，真正落實 “人人都是德育工作者”；同時該項工作也是提高我校德育工作的實效性的有力措施之一；有助于改善師生關(guān)系，增進(jìn)師生感情；增強(qiáng)家長對學(xué)校和教師的滿意度。第四、每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，建立家長聯(lián)系本，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育，爭取家長對學(xué)校教育的支持。導(dǎo)師依據(jù)“用心溝通，以德樹德；竭誠交流，以情動情；刻意磨練，以志礪志；修身垂范，以行導(dǎo)行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導(dǎo)，從而形成整體合作、優(yōu)化班級管理教師群的一種班級管理模式。第五篇：全員育人導(dǎo)師制度全員育人導(dǎo)師制度一、指導(dǎo)思想面對未成年人思想道德建設(shè)中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，根據(jù)黨中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神。經(jīng)常與學(xué)生家長取得聯(lián)系，積極爭取家長在教育學(xué)生方面的支持。情緒不穩(wěn)定：生活經(jīng)驗不足，他們經(jīng)常在陌生、嚴(yán)肅、約束、遭受指責(zé)等情況下，產(chǎn)生緊張的情緒，自我調(diào)節(jié)能力比較差，情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點(diǎn)小事面紅耳赤，心情的好壞大多數(shù)從臉上一望便知。原復(fù)旦大學(xué)校長楊家福就曾經(jīng)說過：“要學(xué)做學(xué)問，就要先學(xué)做人。第三篇：育人導(dǎo)師評價“全員育人導(dǎo)師制”導(dǎo)師考核與評價固堤街道中心學(xué)校學(xué)校全員教育導(dǎo)師制工作小組制定《導(dǎo)師考核評價細(xì)則》，全員育人導(dǎo)師制級部導(dǎo)師組根據(jù)該考核辦法每學(xué)期對每位導(dǎo)師進(jìn)行考核評價，滿分100分，具體考核辦法如下：（1）學(xué)生成績進(jìn)步情況（50分）將導(dǎo)師所負(fù)責(zé)的所有學(xué)生看做一個小的集體，按照班級量化考核的方式進(jìn)行對導(dǎo)師組內(nèi)學(xué)生成績進(jìn)行評比，級部導(dǎo)師按照得分排序，最高分50分，最低分20分，其他教師按比例折算。無論是什么樣的學(xué)生，尤其是低年級的學(xué)生，從本質(zhì)上說，心靈是純潔的，都有上進(jìn)心。于是，我不再總是不耐煩地板著面孔訓(xùn)斥。我這時才意識到，教育好孩子的關(guān)鍵，必須改變孩子父親偏激的教育思想。是啊，開學(xué)以來，班級里有很多同學(xué)被他打，把同學(xué)打得直哭，故意弄壞同學(xué)的文具、書本，還臟話連篇。而愛學(xué)生不僅是教師的天職和高尚的道德情感，也是教師獲得成功的基礎(chǔ)，更是學(xué)生成長的需要。通過有教育意義的活動，創(chuàng)設(shè)一個寬松有益的心理環(huán)境，引導(dǎo)這孩子煥發(fā)起對美好生活的熱情，增強(qiáng)其克服困難的信心和勇氣。開始，她漲紅了臉，講得結(jié)結(jié)巴巴的，我用鼓勵的眼神望著她，親切地對她說：“老師相信你一定能行的！”結(jié)果她講得很流利，得到了全體同學(xué)的掌聲，她的臉上也露出了久違的笑容。我認(rèn)識到造成她心理不堪重負(fù)的原因主要在于家庭，因此，我加強(qiáng)與其家庭聯(lián)系，讓其父母認(rèn)識到家庭教育的重要性和責(zé)任感，使這個不完整的家庭也承擔(dān)起教育孩子的重任。之后的幾次考試，他的語文、數(shù)學(xué)都考及格了，而且行為習(xí)慣也有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)的關(guān)系也越來越融洽。通過調(diào)查我了解到，他的后進(jìn)并不是因為他不夠聰明，而是與無人耐心教育有直接關(guān)系，在家里，一旦他犯了錯或者考試沒考好，家長對他非打即罵，長期下去，他得不到來自家庭的溫暖，便產(chǎn)生了對抗心理，就干脆破罐子破摔了?！睈凼抢蠋熡H近學(xué)生，學(xué)生尊敬老師的基礎(chǔ)。面對這樣的孩子，我絞盡腦汁幫助他改正不好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，可我一個多月的改正教育絲毫沒有起到任何作用。因為他家庭條件不好，生活中給予他極大的幫助，經(jīng)常買一些學(xué)習(xí)用具送給他，每天中午休息時給他補(bǔ)習(xí)功課，取得一些成績時及時表揚(yáng)，并鼓勵他積極上進(jìn)。我認(rèn)識到這時候家長和老師不聞不問，或批評責(zé)罵她，不僅不會消除這種不健康的心理，反而會增強(qiáng)這種心理。第二：運(yùn)用行為療法，使她感受到集體的溫暖，恢復(fù)心理平衡。在這次班會中，同學(xué)們熱情洋溢地發(fā)表了自己的看法，有的說，面對困難和挫折，我要像張海迪姐姐那樣發(fā)奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，做一個有用于社會的人；有的說，在遇到困難和挫折的時候，我要
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