學(xué)習(xí)微課有感(完整版)
【正文】 學(xué)中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學(xué)習(xí)幫助者和課程設(shè)計(jì)者等多重角色。板書(shū)不宜太多，也不宜太少，要真正起到對(duì)內(nèi)容要點(diǎn)的提示作用。正因?yàn)樵谖⑿驼n中學(xué)生活動(dòng)被省略，教師的講解水平就倍受關(guān)注了。這種視頻有著短小精悍的特點(diǎn)，即視頻長(zhǎng)度短，主題小，設(shè)計(jì)、制作、講解精良，學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。開(kāi)始前，我感覺(jué)自己就好像劉姥姥進(jìn)大觀園——看哪兒都是新鮮的。比如文章的寫(xiě)作，像現(xiàn)在工作中的計(jì)劃、總結(jié)，甚至一張簡(jiǎn)單的請(qǐng)假條，都是小學(xué)中就能學(xué)到的，至于學(xué)生學(xué)到多少，畢業(yè)后運(yùn)用多少，和代課的老師又很大的關(guān)系。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長(zhǎng)度短；“小”是指主題??；“精”是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。第五篇：學(xué)習(xí)微課心得體會(huì)學(xué)習(xí)微課心得體會(huì)學(xué)習(xí)微課心得體會(huì)從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課，到了解微課，到錄制上傳微課，這次通過(guò)自己動(dòng)手做微課，學(xué)到了不少東西下面談?wù)勔稽c(diǎn)學(xué)習(xí)感受。原以為有現(xiàn)成的錄制軟件，僅錄五分鐘的課是小菜一碟。錄出來(lái)的樣本中的自己顯得生硬機(jī)械，不要說(shuō)別人，就是自己也不愿意多看一眼，這樣的課怎么可能達(dá)到讓人受益的效果呢？想到這里，突然有一種更可怕的念頭在我心中升起，平常課堂上自以為是的嚴(yán)謹(jǐn)是否就是這種惹人生厭的表情呢?如果是，看不到自己表情的課堂里，我豈不是已經(jīng)讓人厭煩了很多年？真不敢深想下去??微課的拍攝竟讓我有點(diǎn)看清了自己，將來(lái)也許可以改進(jìn)自己的課堂，這不能不說(shuō)是微課給我的又一大收獲了。緊張忙碌而又充實(shí)的一個(gè)周，對(duì)微課這一新生事物的認(rèn)識(shí)，讓我受益良多。因?yàn)槊鎸?duì)著電腦攝像頭的關(guān)系，照著念稿很難讓聲音的抑揚(yáng)、表情的變化、課件的展示之間和諧地運(yùn)作。平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，課堂上的激勵(lì)和碰撞，不時(shí)會(huì)造就思維的火花。微課是為教學(xué)模式的創(chuàng)新準(zhǔn)備的，其存在的理由就是讓教師教得更輕松，學(xué)生學(xué)得更快樂(lè)、更高效。可見(jiàn)，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，不管是微課做課也好，或是自己的每一節(jié)課堂也好，大家都要講授語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，注重孩子語(yǔ)文技能的培養(yǎng)。選手們的水平參差不齊，但也不乏優(yōu)秀者存在，如岳村鎮(zhèn)瓦崗小學(xué)的王艷利老師的《將相和》，岳村鎮(zhèn)寨里小學(xué)的邢俊芳老師的《將相和》還有京開(kāi)一小的劉景花老師和韓利民老師的《女?huà)z補(bǔ)天》金堤路小學(xué)的張瑞云老師的《將相和》，都賽出了自己的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，同時(shí)又能完整的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，且能在教學(xué)技能的指導(dǎo)上讓學(xué)生用具體的學(xué)習(xí)方法去掌握。微課雖展現(xiàn)的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識(shí)，但就這個(gè)知識(shí)點(diǎn)而言，它也有導(dǎo)入、過(guò)程
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