學(xué)習(xí)微課有感(更新版)
【正文】 和小結(jié)。我覺得微課就像一面大鏡子，教師們可以一次又一次地回看自己的教學(xué)視頻，能讓自己更直觀地正視自己教學(xué)中的問題，并找到解決問題的辦法。微課的授課現(xiàn)場，沒有學(xué)生。當(dāng)然，微課的教學(xué)因?yàn)槠洳煌趥鹘y(tǒng)課的特點(diǎn)，也更需要教授微課的老師有所改變。教師通過微課制作找到自己教學(xué)的不足，在課堂使用微課時，通過師生交流，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的缺陷，從而不斷地提高自身教學(xué)水平，促進(jìn)個人專業(yè)發(fā)展。時間在15分鐘以內(nèi)，有明確的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。也可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備(如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等)上實(shí)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。但微課沒有學(xué)生，教師提出的問題設(shè)計(jì)的活動都得假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成，然后將下一個教學(xué)環(huán)節(jié)繼續(xù)展示下去。在這一條線索上突出重點(diǎn)內(nèi)容，著重進(jìn)行主干知識的講解與剖析，或精要講授，或巧妙啟發(fā)，或積極引導(dǎo)，力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。這些都要一一呈現(xiàn)。微課是今年來特別新潮的一個教育名詞，如果誰能講一節(jié)微課或者做一節(jié)微課，別人看你的目光就帶有那么點(diǎn)崇拜的意思。其實(shí)手機(jī)和攝像機(jī)是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學(xué)老師說，數(shù)學(xué)中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學(xué)生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機(jī)或者攝像機(jī)，準(zhǔn)備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進(jìn)行解題，解一道題最多也就用4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。聽完這些老師的微課，我不禁換位思考了一下，如果讓我來做《將相和》這節(jié)微課，我會如何設(shè)計(jì)呢？我想我會采用這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：導(dǎo)課之后，讓學(xué)生自讀課文理清課文思路，明白所講的三個小故事，也就是初讀課文，理清思路，稱之為“自學(xué)”；接著小組合作討論三個故事之間的關(guān)系以及從中體現(xiàn)了廉頗和藺相如什么樣的精神品質(zhì)，稱之為“組學(xué)”；最后學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況是知道學(xué)生找出文章表達(dá)上可以借到自己作文中的地方稱之為“群學(xué)”或者導(dǎo)學(xué)，拓展的話還是讓學(xué)生模仿《將相和》的結(jié)構(gòu)寫一篇作文吧，就以《我的班級》為題，讓學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上盡情發(fā)揮寫班級中發(fā)生的事情。當(dāng)下的中國悄然進(jìn)入了一個“微時代”。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。假如某粒珍珠又恰巧為學(xué)生賞識，那么這輯微課于人于己都將功德無量。但決定了做的事就力爭做好，這是
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