學(xué)習(xí)微課有感(存儲(chǔ)版)
【正文】 堂在學(xué)生掌握基本的基礎(chǔ)語文知識(shí)的同時(shí)，側(cè)重點(diǎn)還是應(yīng)該放在學(xué)生語文技能的提高上，就像周一例會(huì)中所講到的一個(gè)小故事中提到的“小學(xué)學(xué)到的知識(shí)到了工作崗位上完全用不著”，我認(rèn)為這樣的想法是不全面的。之前接觸到微課的時(shí)候，對(duì)它的認(rèn)識(shí)很模糊，經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深入的了解。通過此次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，也看到了微課的發(fā)展趨勢(shì)。這樣想著，做微課的動(dòng)力便如雨后春筍般萌芽并強(qiáng)勁起來。只好耐下心來一字一句地開始熟悉教案，還好晚上辦公室沒人，非常的安靜，并且教案出自己手，背起來總算不慢。近年來，貪圖安逸，記憶力因沒經(jīng)受磨礪而生銹了，要把七八百字一字不漏流暢自如的背下來，我的心里實(shí)在有點(diǎn)打怵。但如果能將這些火花及時(shí)整理拍成微課，靈動(dòng)的思維就將化作一粒粒珍珠，被“微課”這根線串起，那么在我的教育生涯里，它們便將成為奮斗的里程上的閃光印跡了。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。第四篇：微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)微課學(xué)習(xí)心得體會(huì)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，“微文化”悄然誕生，形成了許許多多的微群落——微博、微信、微訪談、微電影、微小說等。且板書清晰明了，體現(xiàn)中心；而京開一小的劉景花和韓利民老師則是在體現(xiàn)教學(xué)過程的導(dǎo)課、講授、小結(jié)、拓展的環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了復(fù)述課文的方法指導(dǎo)，很是到位。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機(jī)或者攝像機(jī)。第三篇：微課聽課有感教學(xué)模式真是百花齊放———4月28日區(qū)教委聽微課有感京開路第一小學(xué) 趙玉花4月28日上午，我有幸去傾聽了區(qū)教委組織的微課比賽，聽完后，就有所思，又有所感，打開電腦，寫下了這篇教育隨筆。在微課的具體教學(xué)過程中，教師該提問提問，該布置布置，該指導(dǎo)指導(dǎo)，該點(diǎn)撥點(diǎn)撥，該評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。微課教學(xué)內(nèi)容盡可能只有一條線索。微課是課堂教學(xué)過程的再現(xiàn)，也就是教師在講臺(tái)上把教學(xué)過程進(jìn)行展示，期間包括問題的提出、課堂活動(dòng)的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要再現(xiàn)。，“微課”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥?，視頻格式須是支持網(wǎng)絡(luò)在線播放的流媒體格式(如mp4,wmv,flv等)，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源。微課教學(xué)內(nèi)容較少,(如教學(xué)中重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)，相對(duì)于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容，微課的內(nèi)容更加精簡(jiǎn)，因此又可以稱為“微課堂
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